주진오의 한국현재사 : 역사학자가 마주한 오늘이라는 순간

목차 (Table of Contents)

• 들어가는 글 ‘현재’를 기록하고 살아가는 역사학자의 기준
• 1장 사람의 역사
• 독립운동가들의 ‘영웅화’보다 중요한 것 - 안중근과 이봉창의 평범하게 비범한 삶
• 결과를 따질 것인가, 인생 전체를 평가할 것인가 - 서재필과 윤치호, 운명을 바꾼 그들의 선택
• 독립운동의 물줄기를 가른 형제의 난 - 이승만은 살아남고 박용만은 잊힌 이유
• 서재필은 독립운동을 대표할 수 있는가? - 서재필의 업적과 관련한 역사지식 바로잡기
• 박정희 대통령을 어떻게 기억할 것인가? - 반성 없는 일방적 찬양에 반대하며
• 역사의 법정에는 시효도, 사면도 없다 - 전두환에 대한 심판이 끝나지 않은 이유
• 희생을 치르며 더욱 타오른 민주화의 열망 - 박종철과 이한열이 일으킨 6월 항쟁
• 힘들지만 의연하게, 비판을 넘어 책임으로 - 정치인 노무현이 걸었던 길을 회상하며
• 정부의 통솔력보다는 ‘직접민주주의’를 믿는다 - 촛불혁명으로 집권한 문재인 정부를 생각하며
• 2장 만들어가는 역사
• 사료 비판 없는 역사는 신화에 불과하다 - 역사학자가 제기하는 한국사 ‘팩트체크’
• 대한제국과 고종은 우리에게 무엇이었나? - 자생적 근대화의 역사가 중요한 이유
• 역사를 ‘추앙하기’보다 ‘만들어가기’ 위하여 - 이승만의 국적 논쟁과 건국절 논란
• 전쟁에 짓밟힌 ‘여성’이라는 이름으로 - ‘위안부’ 피해자들의 명예회복을 위하여
• ‘학문의 자유’가 피해자의 권리보다 우선하는가? - ‘제국의 위안부’ 사태에 대한 입장
• 철저한 반성 없는 용서와 화해는 기만이다 - 바람직한 한일관계를 위하여
• 4ㆍ3은 제주만이 아닌 현대사의 비극이다 - 제주 4ㆍ3 사건 70주년을 맞이하며
• 4ㆍ3이 일어나기 전 대만에서 벌어진 일 - 대만 2ㆍ28 사건 70주년을 맞이하며
• 인생의 패배자라고 슬퍼하지 마라 - 역사 속 여성들의 삶을 생각하며
• 3장 참여하는 역사
• 역사교과서를 거꾸로 돌리지 않으려면 - 냉전을 넘어 통일을 지향하는 역사교육
• 역사교육을 진정 강화하고 싶다면 - 정권의 입맛에 따라 바뀐 교육과정의 실상
• 누가 편향된 교과서를 쓰는가? - ‘역사 공작’을 벌이는 뉴라이트의 실체
• 역사교과서를 수정하려는 교육부 장관 - ‘역사교과서 국정화’ 프로젝트의 시작
• 유관순과 기독교가 역사교과서에서 빠져 있다? - 국정교과서를 밀어붙이려는 꼼수
• 거짓말과 획책으로 내세운 ‘복면집필진들’ - 터무니없는 지원으로 탄생한 엉망진창의 결과물
• 역사학자들의 교정을 공짜로 받는 정부 - 국정교과서의 수많은 오류와 왜곡
• “국정교과서는 폐기의 대상이고, 곧 그렇게 될 것이다” - ‘역사교과서 국정화’ 프로젝트의 마지막
• 대한민국에서 역사교과서 집필자로 산다는 것은 - 내가 역사교과서를 계속해서 쓰는 이유
• 4장 이어주는 역사
• ‘영광스러운 고립’보다 ‘고통스러운 소통’을 - SNS 시대에 필요한 인문학자의 태도
• 노동자를 ‘노동자’라 부르지 못하고 - ‘근로자의 날’이 아닌 ‘노동절’을 기념하며
• 현충일을 기념하는 바람직한 방법 - 나라를 지키고 민주주의를 지킨다는 것
• 역사콘텐츠를 어떻게 바라볼 것인가? - 재미와 고증을 모두 갖춘 역사드라마를 기대하며
• 영화 〈암살〉에서 만난 ‘백마 탄 장군’의 전설 - ‘독립적’ 독립운동가 김경천 장군의 삶
• 당신이 ‘밀정’이라면 어떤 선택을 할 것인가? - 경계에 선 인물 황옥이 던지는 질문
• “찢어버리는 자도, 주워 모으는 자도 있어야 한다 ” - 영화 〈남한산성〉이 놓친 최명길의 명대사
• 120여 년 전 모스크바에 휘날린 태극기의 감동 - 조선 사절단의 여정을 따라, 러시아 여행기
• 코로나19 팬데믹에 대응하는 우리의 자세 - 전염병의 역사가 주는 교훈
• 나오는 글 다 하지 못한 연구실 밖의 이야기
• 주석