한국 학교 미술교육의 사회문화적 맥락과 미술과 교육과정을 둘러싼 제도적 쟁점 고찰 = Examination of the Sociocultural Context in Korean School Art Education and the Institutional Issues in the National Curriculum

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study first investigates the process of having been established Korean school art education and its ideologies since modernization, and next examines the current issues around the institution of the National Curriculum for Art within the Korean sociocultural context. These investigation and examination aim to understand how the sociocultural issues of Korean school art education have been produced in the institution of Korean National Curriculum. Now the newly revised Korean National Curriculum is the ninth revision according to the change of Korean regime. As a reflection of Korean art education, the investigation of the ideologies embedded in the previous curricula for art provides the useful information of analysing the characteristics of the system of developing the National Curriculum. Considering the Korean institution of entrance examination, we can discuss with four institutional issues of the context of developing Korean National Curriculum for Art: (1) unstable lesson timetable and numbers of teachers for art as a marginalized subject; (2) the crippled operations of the curriculum for pre-service art teachers and the selective system of art teachers; (3) unconnected theoretical researches with practices of school art education; and (4) the alienated rationales and purposes of art education by the political debates between subjects. These issues can also be discussed as the causes of the sociocultural phenomenon happening around the institution of the National Curriculum for Art. This discussion demonstrates that the sociocultural phenomenon around the newley developed National Curriculum for Art results from the institutional practice in the political, economic and cultural context of Korean school education since modernization.

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