초등학생의 자아탄력성과 학교생활적응 간의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생의 자아탄력성과 학교생활적응의 상관관계와 학교생활적응 하위요인에 따라 자아탄력성 하위요인들이 미치는 영향이 어떠한 지를 알아보고, 초등학생의 성별과 학년 변인에 따른 자아탄력성과 학교생활적응의 차이를 살펴보았다. 이를 위하여 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다.

연구문제 1. 초등학생의 자아탄력성과 학교생활적응은 상관이 있는가?
연구문제 2. 초등학생의 학교생활적응에 대한 자아탄력성 하위요인들의 영향은 어떠한가?
연구문제 3. 초등학생의 배경변인(성별, 학년)에 따라 자아탄력성, 학교 생활적응에 차이가 있는가?

위의 연구 문제를 밝히기 위하여 대전광역시 소재 초등학교 4, 6학년 학생 395명을 대상으로 자아탄력성과 학교생활적응 설문을 실시하였다. 자아탄력성 설문지는 Block과 Kreman(1996)의 자아탄력성 척도를 박은희(1997)가 초등학생들을 대상으로 번안․수정한 자아탄력성 설문지를 사용하였고, 학교생활적응 설문지는 김용래(1993)가 개발한 설문지를 사용하였다.
먼저 자아탄력성과 학교생활적응의 상관관계를 알아보기 위해 상관분석을 실시하였고, 초등학생의 학교생활적응 하위요인에 따라 자아탄력성 하위요인들의 영향을 끼치는 정도가 어떠한 지 알아보기 위해 회귀분석을 실시하였다. 또한, 초등학생의 배경변인(성별, 학년)에 따른 자아탄력성의 차이와 학교생활적응의 차이를 t-검증을 통해 알아보았다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학생의 자아탄력성과 학교생활적응 간에는 정적인 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 초등학생의 학교생활적응 하위요인에 따라 영향을 미치는 자아탄력성하위요인은 조금씩 차이를 보였다. 학교환경적응에는 대인관계와 낙관성 요인이 영향을 미치고, 학교교사적응에는 대인관계, 활력성, 호기심이 통계적으로 유의한 영향을 미쳤다. 학교수업적응에는 대인관계, 활력성, 호기심, 낙관성이, 학교친구적응에는 대인관계와 활력성이, 학교생활적응에는 대인관계, 활력성, 호기심, 낙관성이 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 초등학생의 자아탄력성은 성별, 학년에 따라 통계적으로 유의한 차이가 없었고, 학교생활적응은 성별에 따라 유의한 차이가 있었고, 학년에 따라 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
이상 본 연구에서 초등학생의 자아탄력성은 학교생활적응에 있어 중요한 개인변인임을 알 수 있다. 초등학생의 학교생활적응과 관련되어 부적응 문제를 야기시키고 있는 주요한 외부 요소나 환경이 무엇인가에 관한 탐색과 아울러 현재 이 학생이 자신의 문제를 해결하기 위해 활용할 수 있는 개인적 자원이 어느 정도인지를 이해하는 것이 중요하다. 이 개인적 자원으로서의 자아탄력성을 높일 수 있도록 가정, 학교, 사회에서 더욱 관심을 가지고 도와주어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The research examines the correlation of ego-resilience and school life adjustment and influence on the sub-elements of ego-resilience by the sub-elements of elementary school students’ school life adaption, and studies the difference in ego-resilience and school life adjustment by personal background variables (gender, grade) of elementary school students, and The research questions were as follows:

Research Q1. Are there positive correlations between ego-resilience and school life adjustment of elementary school students?
Research Q2. How is the effect of the sub-elements of ego-resilience on school life adjustment of elementary school students?
Research Q3. Are there differences in ego-resilience and school life adjustment by the background variables(gender, grade) of elementary school students?

To verify the research Questions, A Questionnaire on the ego-resilience and school life adjustment was conducted with the target of 395 elementary school students of 4 and 6 grades in Daejeon. A Questionnaire on ego-resilience used Park Eunhee(1997)’s ego-resilience survey which translated and modified Black and Kreman(1996)’s ego-resilience standard in the target of elementary school students and the survey of school life adjustment used Kim Yongrae’s.
A correlation analysis was performed between ego-resilience and school life adjustment and regression analysis was performed to examine the degree of influence on the sub-elements of ego-resilience by the sub-elements of elementary school students’ school life adjustment. And, differences in ego-resilience by elementary school student’s variables(gender, grade) and of school life adjustment were investigated using t-test.
The results of this study were as follows: At first, there is positive correlations between ego-resilience and school life adjustment of elementary school students. Second, sub-elements of ego-resilience which has influence by the sub-elements of elementary school students’ school life adjustment showed a little difference. Regarding school circumstance adjustment, personal relations and positive elements have effects and regarding school teacher adjustment, personal relations, vitality, and curiosity have noticeable effect in the statistics. Regarding school class adjustment, personal relations, vitality, curiosity, and optimism has noticeable effects, regarding school friend adjustment, personal relations and vitality do, and regarding school life adjustment, personal relations, vitality, curiosity, and optimism has noticeable effects in the statistics. Third, Significant differences weren't found in ego-resilience according to gender and grade. Significant differences were found in school life adjustment according to gender. Girl students showed higher scores on school life adjustment Questionnaire than boy students. But, Significant differences weren't found in school life adjustment according to grade
In the above study, elementary school students’ ego-resilience is the core personal variable in the school life adjustment. The study on what is the core outside elements or circumstance causing maladjustment problems relating to the elementary school students’ school life adjustment and the degree of personal resource to use to solve the students’ problems are important. To enhance ego-resilience as the personal resource, family, school, and society should help them with more attention. ego-resilience is developmental characteristics appearing differently by diverse stress situations which are necessarily experienced in the personal growth and development progress no matter what gender or grade they are. Hence, developing education or program which can improve the capability of ego-resilience helps children with low ego-resilience to adjust themselves to the school life.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• 3. 용어의 정의 5
• 4. 연구의 범위 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 자아탄력성 8
• 2. 학교생활적응 12
• 3. 자아탄력성과 학교생활적응의 관계 17
• Ⅲ. 연구 방법 19
• 1. 연구 대상 19
• 2. 측정 도구 19
• 3. 자료 분석 23
• Ⅳ. 연구 결과 25
• 1. 초등학생의 자아탄력성, 학교생활적응의 상관 25
• 2. 초등학생의 자아탄력성이 학교생활적응에 미치는 영향 26
• 3. 성별에 따른 자아탄력성, 학교생활적응의 차이 31
• 4. 학년에 따른 자아탄력성, 학교생활적응의 차이 33
• Ⅴ. 논의 및 결론 35
• 1. 요약및논의 35
• 2. 결론 및 제언 41
• 참고문헌 44