블렌디드 러닝을 경험한 간호대학생의 학습동기, 학업적 자기효능감 = The Learning Motivation and Academic Self-Efficacy of Nursing Students Who Experienced Blended Learning

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the effects of nursing education utilizing blended learning on nursing students' learning motivation and academic self-efficacy. This study employed a non-equivalent control group pretest-posttest design. Participants included 31 students in the experimental group and 32 students in the control group, all in their fourth year in the nursing department at H University. Nursing education spanned 7 weeks, totaling 14 hours. The experimental group underwent nursing education using blended learning, while the control group received nursing education through lecture-based methods. Data collected were analyzed using descriptive statistics, chi-square tests (χ² test), and t-tests with SPSS WIN 21.0 software.
The research results indicated a statistically significant increase in learning motivation (t=3.35, p=< .01) and higher academic self-efficacy (t= .59, p= .56) in the experimental group that received nursing education with blended learning compared to the control group. As a result of analyzing the descriptive data, the positive effects of nursing education applying blended learning were ‘concepts understanding’, ‘memory consolidation,’ and ‘repetitive learning,’ while the area for improvement was ‘fatigue.’ Based on these findings, it is suggested to implement nursing education utilizing blended learning to enhance nursing students' learning abilities. Additionally, further repeated studies employing diverse research methods are needed to validate these effects.

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