학습장애아의 수-연산 및 문장제 지도를 위한 초등학교 교사의 교수방법 인식 조사연구 = Research on Elementary School Teachers' perceptions about the Computation and Word Problem Solving Instruction for Students with Learning Disabilities

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 설문지를 통해 총 293명의 경기지역 3-6학년 초등교사들이 학습장애아동들을 위한 수-연산 및 문장제 교수방법의 효용도 및 사용빈도, 그리고 교수방법개발을 위해 사용하는 자원들에 대해 갖는 인식을 조사하였다. 결과에 따르면 교사들은 학습장애아를 위한 효과적인 교수방법으로 수-연산영역에서는 ‘실제 구체물 이용 교수방법’ 문장제 문제 영역에서는 ‘시각화 및 표상화 교수방법’을 꼽았으며 또한 가장 많이 활용하였다. ‘테크날러지 이용 교수방법’과 ‘계산기 이용 교수방법’은 그 효용도가 매우 낮게 평가되었으며 그 사용빈도도 매우 낮았다.교수방법개발을 위한 자원으로 교사들은 책과 학술논문과 같은 객관적 자료보다는 본인의 경험과 타인의 조언과 같은 주관적 자료를 더 많이 활용하는 것으로 나타났다. 교사변인 중 교육경력, 나이, 그리고 연수유무가 학습장애아를 위한 교수방법 효용도 및 활용빈도와 정적상관관계를 나타내었다. 이와같은 결과를 바탕으로 4가지 교육적 시사점을 도출하였다.

목차 (Table of Contents)

• 요약 Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성
• 2. 연구목적 및 연구문제
• Ⅱ. 연구방법
• 1. 연구대상
• 2. 연구도구
• 3. 연구 분석
• Ⅲ. 연구결과
• 1. 교수방법의 효용성
• 2. 교수방법의 사용빈도
• 3. 교수방법의 효용성 원인
• 4. 교수방법 개발을 위한 자원 활용
• 5. 교사변인과 교수방법 효용성, 사용빈도수와의 관계
• Ⅳ. 논의 및 제언
• 1. 교사들에게 인식되는 교수방법의 효용성 및 사용빈도
• 2. 학습장애아 수학교수방법 개발을 위해 사용하는 자원들
• 3. 교사변인과 교수방법의 효용성 및 사용빈도와의 관계
• 4. 교육적 시사점
• 5. 연구의 제한점
• 참고문헌
• ABSTRACT

참고문헌 (Reference)

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