특수교육에서의 여학생 교육실태와 정책과제

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 3
• 가. 연구의 필요성 = 3
• 나. 연구의 목적 = 5
• 2. 연구내용 = 5
• 3. 연구방법 = 6
• 가. 문헌연구 = 6
• 나. 통계자료 재분석 = 6
• 다. 설문조사 = 6
• 라. 교사 집담회 및 학부모, 여학생 심층면담 = 15
• 마. 전문가 자문회의 = 16
• 4. 연구의 제한점 = 16
• Ⅱ. 이론적 논의와 정책 현황 = 17
• 1. 특수교육과 젠더 = 19
• 2. 국내ㆍ외 장애인 교육 지원 정책 = 22
• 가. 국내 장애인 교육 지원 정책 = 22
• 나. 외국의 장애인 교육 지원 정책 = 29
• 다. 시사점 = 42
• Ⅲ. 특수교육 현황 분석 = 45
• 1. 성별 특수교육기회 = 47
• 가. 초등학교 학령기 = 49
• 나. 중학교 학령기 = 50
• 다. 고등학교 학령기 = 51
• 2. 특수교육기관 재학 여학생 현황 = 51
• 가. 학교급별 여학생 구성비 = 52
• 나. 장애유형별 여학생 구성비 = 53
• 다. 순회교육 대상 여학생 구성비 = 54
• 3. 특수학급 설치 현황 = 56
• 가. 중학교 = 57
• 나. 고등학교 = 58
• 4. 고교 졸업자의 성별 진로현황 = 60
• 가. 장애유형별 여학생 진로현황 = 60
• 나. 취업분야별 여학생 구성비 = 62
• 5.소결 = 63
• Ⅳ. 특수교사의 성차 인식과 교육활동 = 67
• 1. 교과활동 및 학교생활에서의 성차 = 71
• 가 교과활동 = 71
• 나 학교생활 = 74
• 다 교과활동 및 학교생활에서의 성차 원인 인식 = 80
• 2. 교육활동 및 성별 교육요구 = 81
• 가. 생활적응 교육활동 현황 = 82
• 나. 학생의 성별 교육요구 = 84
• 다. 생활지도 = 93
• 3. 취학전 교육 및 진로발달 = 96
• 가. 취학전 교육 = 96
• 나. 대학진학 = 97
• 다. 전공과 선택 = 98
• 라. 취업 = 101
• 4. 장애 여학생 교육지원 방안 = 105
• 가. 직업교육 방안 = 105
• 나. 여학생 교육기회 제고 방안 = 108
• 5.소결 = 111
• Ⅴ. 자녀의 특수교육 경험 및 교육요구 = 115
• 1. 장애 현황 = 118
• 가. 장애 진단 시기 = 118
• 나. 장애인 등록 = 120
• 다. 장애 정도 = 121
• 2. 취학 전 교육 경험과 초등학교 입학 = 122
• 가. 취학 전 조기교육 경험 = 122
• 나. 초등학교 입학 = 127
• 3. 학교생활 경험과 요구 = 129
• 가. 학교생활 만족도와 교육 요구 = 129
• 나. 집단따돌림이나 폭력(성폭력) 경험 = 136
• 4. 희망 진로 = 144
• 가. 교육수준 = 144
• 나. 전공과 교육 = 145
• 다. 대학진학 = 146
• 라. 취업 = 147
• 마. 결혼 = 154
• 5. 여학생의 애로점과 요구 = 158
• 가. 생리 경험 = 158
• 나. 여학생으로서 겪는 어려움 = 160
• 다. 여학생을 위한 지원 요구 = 163
• 6.소결 = 165
• Ⅵ. 결론 및 정책과제 = 171
• 1. 결론 = 173
• 2. 정책 제언 = 178
• 가. 여자 중, 고등학교에 특수학급 설치 확대 = 178
• 나. 장애 여학생을 위한 안전한 교육환경의 조성 = 179
• 다. 성교육 강화 = 182
• 라. 장애 여학생의 진로 및 직업전환교육 지원체계 강화 = 184
• 마. 자립생활 준비를 위한 교육활동 지원 강화 = 187
• 바. 장애 여학생 학부모 교육 활성화 = 188
• 사. 특수교육에서의 양성평등 실현을 위한 기반 구축 = 190
• 아. 학령기를 지난 성인 여성 장애인을 위한 평생교육기회 활성화 = 194
• 참고문헌 = 195
• 부록 = 199