이성형제자매가 있는 중학생의 가사노동 의식과 참여도에 관한 연구 = (A) study on participation degree in and consciousness of household work of middle school students with opposite sex siblings

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 이성형제자매를 둔 중학생의 성별에 따라 그들의 가사노동 의식과 가사노동 참여도 실태를 파악하고 가사노동 참여도에 영향을 미치는 변인들을 분석함으로써 남녀중학생에게 긍정적인 가사노동 의식과 가사노동 참여를 유도하고 교육할 수 있는 가정생활교육의 기초자료를 제공하는데 그 목적을 두었다.
연구목적을 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 이성형제자매를 둔 남녀중학생의 가사노동 의식은 그들의 개인적 특성, 부모 및 형제 관련 요인, 가족 및 가구관련 요인에 따라 차이가 있는가? 둘째, 이성형제자매를 둔 남녀중학생의 가사노동 참여도는 그들의 개인적 특성, 부모 및 형제관련 요인, 가족 및 가구관련 요인 및 가사노동 의식에 따라 차이가 있는가? 셋째, 이성형제자매를 둔 남녀중학생의 가사노동 참여도에 영향을 미치는 개인적 특성, 부모 및 형제관련 요인, 가족 및 가구관련 요인 및 가사노동 의식의 인과관계는 어떠한가?
연구문제 분석을 위해 설문지를 작성하였고, 조사대상으로는 대전광역시 5개구에서 1개 학교를 임의표본추출한 후 각 학교당 이성형제자매를 둔 남녀중학생 162명에게 설문지를 배부하여 수집한 남녀중학생 739명을 최종표본으로 하였다.
표본분석은 SAS/PC 통계프로그램(Ver. 9.1)을 이용하였고, 통계기법으로는 빈도와 백분율, 평균 및 표준편차, t-test, 일원분산분석 (ANOVA), 피어슨의 상관계수 및 경로분석을 적용하였다. 통계분석을 통해 얻은 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 이성형제자매를 둔 남녀중학생들은 가사노동에 대해 긍정적인 의식을 하고 있었다. 남학생의 가사노동 가치의식은 가족과의 대화만족도, 부모의 칭찬정도, 부의 가사노동 참여도, 부의 양성평등 의식수준, 부모의 가사참여 권유정도에 따라 차이를 보였으며, 가사노동 참여의식은 가족과의 대화만족도, 부의 가사노동 참여도, 부의 양성평등 의식수준, 부모의 가사참여 성별권유방법에 따라 차이를 보였다. 또 전체 가사노동 의식은 가족과의 대화만족도, 부모의 칭찬정도, 부의 가사노동 참여도, 부의 양성평등 의식수준, 부모의 가사참여 권유정도 및 부모의 가사참여 성별권유방법에 따라 차이를 보였다. 이에 비해 여학생의 가사노동 가치의식은 학업성적, 가족과의 대화만족도, 부모의 칭찬정도, 부의 가사노동 참여도, 부모의 가사노동 참여권유정도, 가사참여 성별권유방법에 따라 차이를 보였으며, 가사노동 참여의식은 학업성적, 가족과의 대화만족도, 부모의 칭찬정도, 부모의 가사참여 성별권유방법에 따라 차이를 보였다. 또 전체 가사노동 의식은 학업성적, 가족과의 대화만족도, 부모의 칭찬정도, 부모의 가사참여 권유정도 및 부모의 가사참여 성별권유방법에 따라 차이를 보였다.
둘째, 이성형제자매를 둔 남녀중학생의 가사노동 참여도를 비교해 보면 의생활 영역에서만 통계적으로 유의한 차이를 보여, 여학생의 참여도가 남학생에 비해 높았다. 남녀중학생의 가사노동 참여도를 성별로 비교해 보면, 남학생은 가족관계 영역에 가장 높게 참여하였으나 여학생은 식생활 영역에 가장 높게 참여하였다. 한편 남학생의 의생활 영역 참여도는 부의 가사노동 참여도, 부모의 가사참여 권유정도 및 부모의 가사참여 성별권유방법에 따라 차이를 보였으며, 식생활 영역 참여도는 부의 가사노동 참여도, 부의 양성평등의식수준, 부모의 가사참여 권유정도 및 부모의 가사참여 성별권유방법에 따라 차이를 보였다. 주생활 영역 참여도는 가족과의 대화만족도, 부의 학력, 부의 가사노동 참여도, 부모의 가사참여 권유정도 및 부모의 가사참여 성별권유방법에 따라 차이를 보였고, 가족관계 영역 참여도는 가족과의 대화만족도, 부모의 칭찬정도, 모의 취업여부, 부의 학력, 부의 가사노동 참여도, 부모의 가사참여 권유정도 및 부모의 가사참여 성별권유방법에 따라 차이를 보였다. 또한 남학생의 전체 가사노동 참여도는 가족과의 대화만족도, 부의 가사노동 참여도, 부의 양성평등의식수준, 부모의 가사참여 권유정도 및 부모의 가사참여 성별권유방법에 따라 차이를 보였다. 이에 비해 여학생의 의생활 영역 참여도는 여학생의 출생순위, 모의 취업여부, 부의 가사노동 참여도, 부모의 가사참여 권유정도 및 부모의 가사참여 성별권유방법에 따라 차이를 보였으며, 식생활 영역 참여도는 부의 가사노동 참여도, 부모의 가사참여 권유정도 및 부모의 가사참여 성별권유방법에 따라 차이를 보였다. 주생활 영역 참여도는 모의 취업여부, 부의 가사노동 참여도 및 부모의 가사참여 권유정도에 따라 차이를 보였고, 가족관계 영역 참여도는 학년, 부모의 칭찬정도, 부의 가사노동 참여도, 부모의 가사참여 권유정도 및 부모의 가사참여 성별권유방법에 따라 차이를 보였다. 또한 여학생의 전체 가사노동 참여도는 모의 취업여부, 부의 가사노동 참여도, 부모의 가사참여 권유정도 및 부모의 가사참여 성별권유방법에 따라 차이를 보였다.
셋째, 이성형제자매를 둔 남녀중학생의 가사노동 참여도에 영향을 미치는 관련변인들의 인과관계를 보면, 남학생의 가사노동 참여도에 직접적인 영향을 가장 크게 미친 변인은 부의 가사노동 참여도였고, 다음으로 부모의 가사노동 참여권유, 남학생의 가사노동 가치의식, 가사노동 참여의식 순으로 영향을 미쳤다. 또 부의 가사노동 참여도는 남학생의 가사노동 가치의식과 가사노동 참여의식에 직접적 영향을, 가사노동 참여도에 직접적·간접적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이에 비해 여학생의 가사노동 참여도에 직접적인 영향을 가장 크게 미친 변인은 부모의 가사노동 참여 권유였고, 다음으로 부의 가사노동 참여도, 여학생의 가사노동 참여의식, 모의 취업, 부모의 칭찬정도 순으로 영향을 미쳤다. 또 부모의 칭찬정도는 여학생의 가사노동 참여의식에 직접적 영향을, 가사노동 참여도에 직접적·간접적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이러한 연구결과를 통하여 남학생의 가사노동 의식과 가사노동 참여에 영향을 미치는 중요한 변인은 역할모델인 부의 가사노동 참여도이며, 여학생의 가사노동 의식 및 가사노동 참여도에 영향을 미치는 중요한 변인은 부모의 칭찬정도임을 알 수 있다. 가사노동 참여도의 매개변인인 가사노동 가치의식과 가사노동 참여의식은 남학생의 경우, 두 변인 모두 가사노동 참여도에 직접적 영향을 미쳤으나 여학생의 경우는 가사노동 참여의식만이 가사노동 참여도에 직접적 영향을 미쳤다. 또 남학생과 여학생 모두 가족과의 대화만족도와 부모의 칭찬정도가 가사노동 참여도의 매개변인인 가사노동 가치의식 및 가사노동 참여의식을 통해 가사노동 참여도에 간접적 영향을 미치는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to provide information for developing family life education program that can enhance the consciousness and participation of middle school students's household work. For this purpose, the questions established are as follows.
First, is there a difference in the consciousness on household work of middle school students with opposite sex siblings according to their personal characteristics, factors related to parents and siblings, and factors related to financial status and household work?
Second, is there a difference in the participation degree in household work of middle school students with opposite sex siblings according to their personal characteristic, factors related to parents and siblings, and factors related to financial status and household work?
Third, what is the causal effects between personal characteristics, factors related to parents and siblings, factors related to financial status and household work, and consciousness on household work that affect the participation in household work of middle school students with opposite sex siblings?
To analyze these questions, 1 middle school of the 5 districts of Daejon City, was randomly selected. Total sample was 739 middle school students those having one more opposite sex siblings.
SAS/PC Statistics program(Ver. 9.1) was used and frequency, percentile, average, standard deviation, t-test ANOVA, Duncan's Multiple Range test, Pearson's correlation coefficient, and Multiple regression, and Path analysis were applied as statistical techniques.
The study results obtained through the statistical analysis could be summarized as follows.
First, middle school students with opposite sex siblings had positive consciousness of household work. Consciousness on the value of household work in male students showed differences according to the level of satisfaction in communication with family member, the level of compliments by parents, father's participation degree in household work, father's consciousness on equality of both sexes, and the amount if household work delegated to children by parents. Their consciousness on participation in household work showed differences according to father's participation degree in household work, father's consciousness on equality of both sexes, and the amount of household work delegated by parents to each sex. In addition, the total consciousness of household work showed differences according to the level of satisfaction in communication with family members, level of compliments by parents, father's participation degree in household work, father's consciousness on equality of both sexes, the amount of household work delegated to students, and the amount of household work delegated to each sex.
In contrast, Consciousness on the value of household work in female students showed differences according to their academic grades, level of satisfaction in communication with family members, level of compliments by parents, amount of household work delegated to students, and amount of household work delegated to each sex. Their consciousness on participation in household work showed differences according to academic grades, level of satisfaction in communication with family, level of compliments by parents, and amount of household work delegated to each sex. In addition, the total consciousness on household work showed differences according to the level of satisfaction in communication with family, the level of compliments by parents, the amount of household work delegated to students, and the amount of household work delegated to each sex.
Second, when the participation degree in household work of students with opposite sex siblings are compared, significant differences are displayed only in clothing habits domain and the participation degree of female students was found to be higher than that of male students. When the participation degree in household work of students are compared by sex of the students, male students had the highest participation degree in the family relationship domain but female students had the highest participation degree in the domain of family diet habits. On the one hand, the participation degree of male students in the clothing habits domain showed differences according to father's participation degree in household work, amount of household work delegated, and the amount of household work delegated to each sex, and their participation degree in the domain of family diet habits showed differences according to father's participation degree in household work, father's consciousness on equality of both sexes, amount of household work delegated, and amount of household work delegated to each sex.
Participation degree in house showed differences according to the level of satisfaction in communication with family, father's education level, father's participation degree in household work, the amount of household work delegated and the amount of household work delegated to each sex, and participation degree in the domain of family relationships showed differences according to the level of satisfaction in communication with family, the level of compliments by parents, mother's employment status, father's education level, father's participation degree in household work, amount of household work delegated and the amount of household work delegated to each sex. In addition, participation degree in the total household work of male students showed differences according to the level of satisfaction in communication with family, father's participation degree in household work, father's consciousness on equality of both sexes, amount of household work delegated, and amount of household work delegated to each sex.
In contrast, participation degree in the clothing habits domain of female students showed differences according to their position in the family (eldest, youngest), mother's employment status, father's participation degree in household work, amount of household work delegated, and amount of household work delegated to each sex, and their participation degree in the domain of family diet habits showed differences according to father's participation degree in household work, amount of household work delegated, and amount of household work delegated to each sex. Participation degree in household work showed differences according to father's participation degree in household work and amount of household work delegated, and their participation degree in family relationships domain showed differences according to grade level, level of compliments by parents, father's participation degree in household work, amount of household work delegated, and amount of household work delegated to each sex. In addition, participation degree in the total household work of female students showed differences according to mothers's employment status, father's participation degree in household work, amount of household work delegated, and amount of household work delegated to each sex.
Third, when the causal effects of variables that affect participation degree in household work of students with opposite sex siblings are observed, the variable that has the most significant and direct effect participation degree of male students was found to be father's participation degree in household work followed by amount of household work delegated, their consciousness on the value of household work, and their consciousness on participation in household work, in that order. In addition, father's participation degree in household work was found to have direct influence on male students' consciousness on value of household work and consciousness on participation of household work, and has an indirect/direct influence on their participation degree in household work.
In contrast, variables that greatest direct influence on the participation degree in household work of female students was found to be amount of household work delegated by parents, followed by father's participation degree in household work, the students' consciousness of participation in household work, employment status of mother, and level of compliments by parents, in that order. In addition, the level of compliments by parents had direct influence on the consciousness on participation in household work, and had direct/indirect effect on their participation degree in household work.
Through these study results, it could be learned that most important variable that influences consciousness on household work of male students and their participation degree is father's participation degree of household work who is also a role model, and the most important variable that influences consciousness on household work of female students and their participation degree and the level of compliments by parents.
In the case of consciousness on value of household work and consciousness on participating in household work, which are mediating variables of participation degree in household work. In case of male students, both variable had direct influence on the participation degree in household work. However, the participation degree in household work was influenced only by consciousness of participation in household work. Also, in both male and female students, the level of satisfaction in communication with family and the level of compliments by parents had indirect influence on the participation degree in household work through consciousness on value of household work and consciousness on participation in household work, which are mediating variables of participation degree in household work.

목차 (Table of Contents)

• 논문개요
• 목차 = ⅰ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 문제제기(연구의 필요성) = 1
• 2. 연구 목적 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 가사노동의 중요성 = 6
• 1) 가사노동의 개념과 영역 = 6
• 2) 가사노동의 중요성 = 8
• 2. 가사노동 의식의 개념과 분류 = 10
• 3. 가사노동 참여도와 가사노동 참여영역 = 13
• 4. 가사노동 의식과 참여도에 영향을 미치는 변인 = 16
• 1) 가사노동 의식에 영향을 미치는 변인 = 16
• 2) 가사노동 참여도에 영향을 미치는 변인 = 21
• Ⅲ. 연구방법 및 절차 = 28
• 1. 연구문제의 설정 = 28
• 2. 조사대상 및 자료수집 = 30
• 3. 측정도구의 구성 = 30
• 4. 자료의 분석방법 = 35
• 5. 조사대상자의 일반적 특성 = 36
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 39
• 1. 이성형제자매를 둔 남녀중학생의 가사노동 의식 = 39
• 1) 이성형제자매를 둔 남녀 중학생의 가사노동 의식 = 39
• 2) 이성형제자매를 둔 남녀중학생의 관련변인에 따른 가사노동 의식 = 40
• 2. 이성형제자매를 둔 남녀중학생의 가사노동 참여도 = 49
• 1) 이성형제자매를 둔 남녀중학생의 가사노동 참여도 = 49
• 2) 이성형제자매를 둔 남녀중학생의 관련변인에 따른 가사노동 참여도 = 50
• 3) 이성형제자매를 둔 남년중학생의 가사노동 의식에 따른 가사노동 영역별 참여도와 전체 가사노동 참여도 = 60
• 3. 이성형제자매를 둔 남녀중학생의 가사노동 참여도의 경로 분석 = 63
• 1) 이성형제자매를 둔 남학생의 가사노동 참여도의 경로 분석 = 63
• 2) 이성형제자매를 둔 여학생의 가사노동 참여도의 경로 분석 = 68
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 74
• 1. 요약 및 결론 = 74
• 2. 제언 = 81
• 참고문헌 = 84
• 설문지 = 89
• ABSTRACT = 97