청소년 여가활동 실태 및 평생교육 요구조사 = A Study on the Reality of Adolescents' Leisure Activity and the Demands of Lifelong Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out the reality and awareness of lifelong education and examine and analyze the demand of lifelong education for adolescents as to understand adolescents correctly, obtain data for formation of desirable adolescent leisure culture, and obtain basic data for lifelong education programs which adolescents will take part in and is demanded by this age.

For this purpose, study questions were set as follows.
First, what is the reality of adolescents' leisure activity?
Second, what is the satisfaction level of adolescents' leisure activity?
Third, how is the necessity of adolescents' leisure activity and what are the requirements?
Fourth, how is the adolescents' awareness of lifelong education ?
Fifth, what lifelong(study) programs and program types do the adolescents hope to have?
To answer these questions, a survey was conducted among 666 male and female high school students in Eup and Myeon areas of Namyangju City in the northern Gyeonggido and in Anyang City in the southern Gyeonggio.

To find out the general characteristics of study subjects, frequency analysis was conducted, and to find out the differences by the moderator variables of gender, grade, school type, and academic achievement, the cross analysis was conducted. The analysis findings can be summarized as follows.

First, the adolescents (high school students) were found to have mostly under one to two hours of leisure time during the weekdays, and over seven to eight during the weekends. Differences by the school type were found; especially humanity type high school students were found to have much less leisure time than vocational type high school students. This indicates that humanity type highschool students have much leisure time due to overburdened school work and life focused on college entrance.

Second, as for the satisfaction level, most students were found to be satisfied, while a number of humanity type high school students showed to have dissatisfaction. The people who adolescents spend leisure time with were mostly found to be friends, and a quarter were found to spend it alone.

Third, the types and wish types of adolescents' leisure activity were mostly hobby and recreational activities. As to necessary leisure facilities, they preferred recreational facilities such as theatres, singing clubs, and so on. Besides, they showed diverse interest in playgrounds, parks, spntes facilities, c tping facilities, and so on. They wanted to have sufficient leisure time as a factor for desirable leisure activity.

Fourth, adolescents' awareness of lifelong education was found to be moderate. However, they did not join many events such as lifelong education festival. As to those who raised awareness of lifelong education among them, their teachers comprised the most. This indicates teachers are well aware of lifelong education.

Fifth, regarding necessity and requirements of program contents and implementation for adolescents' lifelong education, most adolescents answered lifelong was necessary. Especially, humanity type highschool students regarded its necessity higher than vocational type highschool students. As to program contents, students preferred education about health, and as to program education type, they preferred club activity within the workplace. Next, they mostly preferred education about information technology for the contents and education via media such TV, and books for the type.

On the basis of the above results, we would like to propose the following. Most adolescents in our society do not have sufficient time for leisure activity, and are not provided with guide for desirable leisure activity. Therefore, in order that they can have an opportunity of recreation by relaxing, and enjoying leisure and self-development through spare time, they need to be provided with adequate leisure guide and time.

And, to raise awareness of importance of lifelong education among them, and to meet their demand in various angles, diverse appropriate and realistic education programs need to be developed. Therefore, to invigorate lifelong education, systematic and sub-divided studies are required.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년의 여가문화활동의 실태와 평생교육의 인지도를 알아보고 향후 청소년들이 참여할 평생교육의 요구를 조사하여 분석함으로써 청소년을 바르게 이해하며 바람직한 청소년 여가문화 형성을 위한 자료를 얻고 또한 평생교육의 시대적 요청에 의하여 청소년들이 참여하게 될 평생교육 프로그램의 기초자료를 얻기 위한 목적으로 수행하였다.
이러한 연구 목적을 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 청소년 여가활동 실태는 어떠한가?
둘째, 청소년 여가활동 만족도는 어떠한가?
셋째, 청소년 여가활동의 필요성 및 요구사항은 무엇인가?
넷째, 청소년의 평생교육 인지도는 어느 정도인가?
다섯째, 청소년들이 희망하는 평생교육(학습) 프로그램 및 형태는 무엇인가?
본 연구문제를 수행하기 위해 경기 북부에 위치한 남양주시의 읍․면지역 고등학생과 경기 남부에 위치한 안양시의 남녀 고등학생 666명을 대상으로 설문지를 통한 조사 연구를 실시하였다.
연구 대상자의 일반적인 특성을 알아보기 위하여 빈도 분석을 실시하였고, 성별, 학년별, 학교 형태별, 학업성취도별 배경변인에 따른 차이를 알아보기 위하여 교차분석을 실시하였다. 분석 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 청소년(고등학생)의 여가활동 시간은 대체로 평일은 1～2시간 미만, 공휴일은 7～8시간 이상이었다. 학교형태별에 따라 차이점을 드러냈는데, 특히 인문계 고등학교 학생들이 전문계 고등학교 학생들보다 여가시간이 훨씬 적은 것으로 나타났다. 이는 인문계 고등학교 학생들이 입시위주의 생활 즉, 지나친 학업에 얽매여 생산적인 여가활동 시간을 갖지 못함을 알 수 있다.
둘째, 여가활동 만족도는 대부분의 학생들이 만족한 반면 인문계 고등학교 학생들은 불만족 의견도 많은 부분을 차지했다. 청소년들이 여가활동 중 함께하는 사람으로는 주로 친구들이 대부분이었고, 심지어 혼자서 여가시간을 보내는 경우도 1/4정도 되었다.
셋째, 청소년의 여가활동 유형 및 희망유형은 주로 취미․오락활동이 대부분이었다. 필요 여가시설로는 극장, 노래방등 휴게시설을 선호했다. 그 외에도 놀이터나 공원, 스포츠시설, 캠프장등 다양한 관심도를 나타내었다. 학생들은 바람직한 여가활동을 위한 요인으로 여가시간이 충분히 주어지기를 우선적으로 원했다.
넷째, 청소년들의 평생교육에 대한 인지도는 보통정도로 나타났다. 그러나 평생학습 축제등의 행사에는 많이 참여하지 않은 것으로 조사되었다. 청소년들에게 평생교육에 대한 인지도를 심어준 사람으로는 교사가 가장 많았다. 이는 대부분의 교사들이 평생교육에 대하여 인지하고 있음을 알 수 있다.
다섯째, 청소년들의 평생교육에 대한 필요성 및 프로그램 구성 및 실시 요건을 살펴보면, 대다수의 청소년들이 평생교육이 필요하다고 응답했다. 특히 인문계고등학교 학생들의 필요도는 전문계 고등학교 학생들보다 높았으며, 프로그램내용 구성으로는 건강관련 교육을 선호했고, 프로그램 교육 형태로는 직장 내 동아리활동을 선호하였으며, 다음으로 정보통신관련 내용과 TV, 책 등 매체를 통한 교육형태에 대한 답변이 많았다.
이상과 같은 결과를 토대로 다음과 같은 제언을 하고자 한다.
우리사회 대부분의 청소년들은 여가활동 시간 및 활용에 있어 충분한 여가시간을 누리지 못하고 있으며, 바람직한 여가활동을 위한 지도가 이루어지지 않고 있다. 그러므로 여가를 통해 학업과 일에서 벗어나 진정한 자유인으로서 휴식과 자기계발을 위한 재창조의 기회를 가질 수 있도록 여가지도 및 적절한 여가시간이 주어져야 하겠다.
또한 좀 더 다각적인 방면으로 평생교육에 대한 중요성을 인식시키며 참여를 유도할 수 있는 홍보와 청소년들의 요구에 합당한 프로그램의 다양화와 더불어 현실적인 프로그램 교육 형태의 개발이 필요하다. 이에 평생교육의 활성화를 위한 체계적이고 세분화된 연구가 요구된다.

목차 (Table of Contents)

• 차 례
• 논문개요 ⅰ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 3
• 3. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 청소년의 이해 5
• 2. 여가의 이해 13
• 3. 평생교육의 이해 24
• Ⅲ. 연구방법 35
• 1. 연구 대상 35
• 2. 연구 도구 및 자료처리 36
• Ⅳ. 연구 결과 및 분석 37
• 1. 여가활동 실태 및 유형 37
• 2. 여가활동 만족도 및 필요성 44
• 3. 평생교육에 대한 인지도 및 요구 49
• Ⅴ. 결론 및 제언 60
• 참고문헌 64
• 부록 66
• ABSTRACT 71
• 【 표 차 례 】
• <표 1> 연구대상 35
• <표 2> 평일 청소년 여가활동 참여시간 37
• <표 3> 공휴일 청소년 여가활동 참여시간 39
• <표 4> 청소년의 평일 여가활동 유형 40
• <표 5> 청소년의 공휴일 여가활동 유형 41
• <표 6> 청소년의 희망 여가활동 유형 42
• <표 7> 여가 활동 중 함께하는 사람 43
• <표 8> 여가활동의 만족도 44
• <표 9> 여가활동의 불만족 원인 45
• <표 10> 여가활동 지원 요인 46
• <표 11> 청소년 여가활동의 필요성 47
• <표 12> 바람직한 여가활동에 필요한 요인 48
• <표 13> 청소년의 평생교육 인지도 49
• <표 14> 평생교육을 알게 된 경로 50
• <표 15> 평생교육 관련 행사 참여도 51
• <표 16> 학업종료 후 평생교육(학습)의 필요 여부 52
• <표 17> 학업종료 후 평생학습 희망도 53
• <표 18> 평생교육 참여의 목적 54
• <표 19> 평생교육 교육의 필요성 55
• <표 20> 평생교육 희망 프로그램(순위별) 56
• <표 20-1> 평생교육 희망 프로그램(교차분석) 57
• <표 21> 평생교육 프로그램 교육형태 58