제7차 중학교 과학과 교육과정과 2007년 개정 교육과정 내용 비교 = Comparison of the Science 7-9 Contents as included in the 7th Curriculum and 2007-revised Curriculum

국문 초록 (Abstract)

우리나라의 교육과정은 사회적인 변화 요구를 반영하면서 그간 여덟 차례에 걸쳐 부분 혹은 전면 개정을 해왔다. 2007년 개정 교육과정은 제7차 교육과정의 기본 틀을 수용하면서 학교 현장에서 나타난 적용상의 문제점을 수정 · 보완하여 2007년 2월에 고시되었다. 이번 교육과정은 교육내용의 개선이 주된 개정이다. 이에 본 연구는 제7차 교육과정과 2007년 개정 교육과정의 내용을 비교 · 분석하여 내용 변화와 교육내용 수의 변화 정보를 도출하였다.
2007년 개정 교육과정은 내용의 중복을 피하고 관련 내용을 유기적으로 지도하기 위해 7개의 단원을 통합하고, 5개의 단원을 분리하였다. 또한 열에너지, 우리주위의 화합물, 전해질과 이온의 3개 단원이 신설되었으며 물질 변화에서의 규칙성, 유전과 진화, 태양계의 운동 단원이 중학교에서 삭제되었다. 학습자의 수준을 고려하여 지나치게 어려운 내용이나 쉬운 세부 내용은 학년을 조정하였다.
단원을 크게 구성하여 단원 수는 28개에서 25개로 3개 감소하였지만 세부 내용의 수는 86개에서 119개로 33개 증가하였다. 영역별 단원 수는 물질 영역, 학년별 단원 수는 7학년의 빈도가 높았다. 또한 세부 내용의 수는 7학년은 20.69%, 8학년과 9학년은 각각 53.57%, 41.38% 증가하였다. 영역별 세부 내용의 수는 지구와 우주, 생명, 운동과 에너지, 물질 순서로 분포하였다.
본 연구 결과는 제7차 교육과정과 2007년 개정 교육과정의 서술방식이 다르고, 세부 내용의 비교가 애매한 상황에서는 연구자의 주관이 개입되었기 때문에 객관성이 부족한 한계점이 있다. 그러나 2007년 개정 교육과정이 제7차 교육과정에서의 단원 세분화, 내용 중복, 과학 4영역의 1/N 균등 분배와 난이도 등의 문제에 대하여 개선되었음을 보여준다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Korea's curriculum has been so far under the revisions eight times partially or wholly, reflecting the social and cultural changes and needs. 2007-revised curriculum embraced the basic frame of the 7th curriculum under the principle of occasional revision, and modified the problems of applications to the school field. It was announced in February 2007. Especially, this curriculum is revised to reform education contents. In this study, the comparative analysis was made between 7th curriculum and 2007-revised curriculum, escaped the number of contents with contents change.
2007-revised curriculum separated 5 units, integrated 7 units in order to guide a relation contents and avoided the duplication of contents. Also units are supplemented heat energy, the chemical compound, electrolyte and ion and middle school curriculum units are eliminated regulation from material change, heredity and evolution, motion of planetary. Considering learners level, extremes difficult contents or easy detailed contents moved a grade.
Composed large scale unit, number of unit decreased by 3 from 28 to 25 however number of detailed contents increased by 33 from 86 to 119. The number of areal contents was high chemical area, 7 grades was high. Also the number of detailed contents increased by 20.69%, 53.57% and 41.38% 7, 8, 9 grades each other. The number of detailed areal contents ranged in space and earth, life, motion and energy , material.
In this study result which description method of 7th curriculum and 2007-revised curriculum is different, there is the critical point where the objectivity is insufficient because the subjectivity of researcher intervening from the situation where the comparison of detailed contents is innocent. However, 2007-revised curriculum improved about problems pointed out in the 7th curriculum which grade and contents level, 1/N equal distribution to the four area, contents duplication, subdivision of unit.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 2
• 3. 용어의 정의 = 2
• 1) 교육과정 = 2
• 2) 제7차 교육과정 = 3
• 3) 2007년 개정 교육과정 = 3
• 4) 영역 = 3
• 5) 단원 = 3
• 6) 세부 내용 = 3
• 4. 연구의 제한점 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 교육과정의 개념 = 5
• 2. 과학과 교육과정의 변천 = 5
• 3. 선행 연구 = 9
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 = 10
• 1. 연구 내용 = 10
• 2. 연구 방법 및 절차 = 10
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 = 12
• 1. 교육내용 비교 분석 = 12
• 1) 물질 영역 = 12
• 2) 운동과 에너지 영역 = 17
• 3) 생명 영역 = 22
• 4) 지구와 우주 영역 = 26
• 2. 교육내용의 수 비교 = 33
• 1) 교육내용의 영역 명 변화 = 33
• 2) 단원 수 비교 = 33
• 3) 세부 내용의 수 비교 = 34
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 36
• 1. 결론 = 36
• 2. 제언 = 37
• Ⅵ. 참고문헌 = 38
• Abstract = 39