수사구조이론(RST)을 활용한 의사소통 능력 진단 도구 개발 연구: 설명‧설득 담화를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

‘의사소통 능력’은 21세기의 가장 중요한 능력 중 하나인 ‘협력적 문제해결 역량’의 가장 기본이 되는 능력이다. 그럼에도 현재 우리나라의 공교육에서 의사소통 능력에 대한 교육은 미흡한 점이 많다.
특히 사회적으로 소외된 집단(예컨대 특성화 고등학교, 다문화 가정, 북한 이탈 주민 가정, 청소년 보호 시설 등)의 학생들은 의사소통 능력의 부진으로 인해 기초 학력 미달, 대인 관계 운영의 실패, 자기 효능감의 저하 등 여러 가지 어려움을 겪고 있다. 이와 같은 현상을 그대로 방치할 경우 개인의 사회적 생존 자체가 위협을 받을 뿐 아니라 사회 통합에도 심각한 문제가 일어날 수 있을 것이다.
그런데 효과적인 의사소통 교육이 되기 위해서는 우선 학생의 의사소통 능력을 정확하게 진단하는 일이 선행되어야 한다. 학생의 의사소통에 어떤 수준이며 어떤 점이 보완되어야 하는지가 명확하게 진단되어야 그에 맞는 적절한 교육적 처방이 이어질 수 있기 때문이다. 따라서 본 연구는 미래 사회의 핵심 역량인 ‘의사소통 능력’을 증진하기 위한 교육에 필수적인 ‘의사소통 능력 진단 도구’를 개발하고자 한다. 특히 학생들이 학습 상황과 일상 상황에서 가장 많이 활용하고 있는 설명 텍스트와 설득 텍스트를 중심으로 학생들의 수준과 어려움의 원인을 파악할 수 있게 해 주는 도구의 개발을 지향한다. 이를 위해 만과 톰슨(Mann & Thompson)의 수사구조이론(RST)을 기본적 분석 도구로 활용한다. RST는 텍스트를 구성하는 의미 단위들 간의 관계의 유형과 빈도 등을 보여 줌으로써 텍스트의 구성 양상을 효과적으로 파악할 수 있게 해 주는 장점이 있다. 따라서 이를 응용하면 학생들의 의사소통 능력을 진단하는 유용한 도구를 개발할 수 있다.
1차 연도의 연구는 의사소통 능력 진단 도구 시안 개발을 목표로 하며 다음과 같이 연구를 진행하였다. (1) 문헌 분석과 전문가 협의회를 통해 설명과 설득 의사소통 능력을 엄밀하게 정의하였다. (2) 선행 연구 검토와 전문가 협의회를 통해 RST의 의미 관계 항목의 정의를 확인하고 의미 관계 항목을 한국형으로 조정하였다. (3) 설명 및 설득 텍스트 수집용 과제를 개발하고 이를 통해 학습자 산출 텍스트를 수집하였다. (4) RST 분석자 훈련을 실시하고 이를 바탕으로 분석의 신뢰도를 확보하며 학습자 산출 텍스트를 분석하였다. (5) 과제별로 설명 및 설득 텍스트의 수사 구조 패턴과 빈도를 분석하고, 단계별 수사 구조의 편차를 확인하고 눈금을 산정하여 한국형 RST 의사소통 능력 진단 척도를 개발하였다.
2차 연도의 연구는 대상별 의사소통 능력 진단 도구의 타당화를 목표로 하였다. (1

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

First, This study explores the possibility of RST in contributing to diagnosing the meaning construction ability of learners. The extent factors used to diagnose the ability of meaning construction were examined through RST analysis and the result of learner text analysis revealed the following. 1) the various information composing a text do not retain identical values. Identifying whether or not a writer acknowledges the nucleus and satellite ideas according to their intentions and context can be the primary point in discerning the meaning construction ability of that writer. 2) various meaning relations can be adequately utilized to diagnose the writer's ability to create context from various angles and connect them to effectively achieve his or her intentions. 3) by conducting a macrostructure analysis on the learner's text, a detailed diagnosis can be provided including the unity of the text, organic links between individual sentences and paragraphs, and the writer's unique discussion strategy. As illustrated above, RST may provide critical information and data, in developmental aspect, in diagnosing and improving the ability of meaning construction of learners.
Second, this study intended to investigate a form of diagnostic tool for a learner’s meaning construction ability