다함께돌봄센터에 참여하는 맞벌이 가정아동의 애착유형, 스트레스 대처방식 및 주관적 안녕감의구조적 관계

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to examine the structural relationship among attachment type, stress coping methods, and subjective well-being of elementary school students attending the elementary aftercare center using PLS-SEM.
The subjects of this study are 65 elementary school students, with 28 males and 37 females who participated in the elementary aftercare center in the G province. The instruments used in the study are elementary school students' attachment types, stress coping methods, and subjective well-being. In this study, the measurement model is composed of reflective indicators. The structural model sets the stress coping method as a mediator in the effect of elementary school students' attachment type on subjective well-being. The SPSS 27.00 program was used to conduct descriptive statistics analysis, and the SmartPLS 4.08 program was used for PLS-SEM analysis of the research model. The study's results showed that the higher the intimacy-type attachment from dual-earner families participating in the elementary aftercare center, the lower the passive coping, and the higher the intimacy-type attachment, the higher the subjective well-being. In addition, the active coping method increases subjective well-being, and there was no mediating effect of the stress coping method in the relationship between the attachment type and subjective well-being of elementary school students. This study examined the mediating effect of stress coping methods in the relationship between the attachment type of elementary school students and the subjective well-being of dual-earner families participating in the elementary aftercare center. Significantly, it revealed that the results of subjective well-being could vary depending on the difference between children.
Through this study, it is expected that basic information on how to support students from dual-earner families who attend the elementary aftercare center can be provided.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 변인들의 개념 6
• 가. 돌봄센터 6
• 나. 다함께돌봄센터 8
• 다. 초등학생의 애착유형 9
• 1) 애착 개념
• 2) 애착유형
• 라. 스트레스 대처방식 12
• 1) 스트레스 개념
• 2) 초등학생의 스트레스
• 3) 스트레스 대처방식
• 마. 주관적 안녕감 18
• 1) 주관적 안녕감의 개념
• 2) 주관적 안녕감의 하위변인
• 3) 아동의 주관적 안녕감
• 2. 변인들 간의 관계 21
• 가. 아동의 애착유형과 스트레스 대처방식의 관계 21
• 나. 아동의 애착유형과 주관적 안녕감의 관계 22
• 다. 스트레스 대처방식과 주관적 안녕감의 관계 23
• 라. 아동의 애착유형과 주관적 안녕감의 관계에서 스트레스 대처방식의 매개효과 25
• Ⅲ. 연구방법 27
• 1. 연구대상 27
• 2. 측정도구 27
• 가. 애착유형 27
• 나. 스트레스 대처방식 28
• 다. 주관적 안녕감 28
• 3. 연구절차 29
• 4. 분석방법 29
• Ⅳ. 연구결과 31
• 1. 연구문제 1의 결과 31
• 2. 연구문제 2의 검증결과 36
• Ⅴ. 논의 및 결론 38
• 1. 논의 38
• 2. 결론 41
• 참고문헌 42
• 부 록 55