시 낭송 기반 비언어적 소통 교육 방안 연구 - Poetry Out Loud 사례를 중심으로 - = Poetry Recitation Based Instruction for Nonverbal Communication -focusing on the Poetry Out Loud Program-

국문 초록 (Abstract)

본고는 코로나19를 거치며 대면 상호작용에서 준언어·비언어의 교육적 중요성이 새롭게 환기되었다는 인식에서 출발하여 국어과에서 비언어적 소통을 텍스트 해석과 통합하여 교육 내용으로 조직하는 방안을 탐색하였다. 이를 위해 시 낭송을 ‘텍스트 읽기’의 부수적 활동이 아니라 학습자가 목소리·호흡·리듬·시선·자세 등 준언어·비언어를 활용하여 청중과 의미를 매개하는 연행 기반 소통 활동으로 재개념화하고, 해외 시 낭송 프로그램인 Poetry Out Loud의 공식 문서를 분석하였다. 그 결과 POL은 낭송을 목소리와 명료도, 신체적 현존감, 해석, 이해의 증거, 종합 수행, 정확도 등으로 범주화하여 준언어·비언어적 요소를 관찰과 피드백이 가능한 교육 내용으로 제시하였다. 또한 낭송을 실행, 피드백, 수행 조정, 재연행의 순환적 학습 과정으로 구조화하였다. 이를 토대로 본고는 시 낭송 활동 설계의 원리를 도출하고, 교수·학습 절차를 ‘이해와 표현 설계’, ‘리허설과 수행 조정’, ‘공유와 성찰’의 단계로 제안하고 이에 대응하는 루브릭을 함께 제시하였다. 본 연구는 시 낭송을 청중을 전제한 연행 기반 소통 활동으로 재구성함으로써 국어과 비언어적 소통 교육의 내용화와 교수·학습 가능성을 구체적으로 제시하였다는 데 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explores how nonverbal communication can be taught in Korean language education through poetry recitation. It begins from the recognition that the educational importance of paralinguistic and nonverbal elements in face-to-face interaction has been newly foregrounded in the wake of COVID-19. Poetry recitation is reconceptualized not as a subsidiary activity of reading aloud, but as a performance-based communicative activity in which learners mediate meaning with an audience through voice, rhythm, gaze, and posture. The study analyzes official documents of Poetry Out Loud (POL). The analysis shows that POL organizes recitation through observable categories and a cyclical process of performance, feedback, adjustment, and re-performance. Based on these findings, this study proposes design principles, a three-stage instructional sequence, and a rubric. The study is significant in that it demonstrates how poetry recitation can organize nonverbal communication as teachable content in Korean language education.