유아의 수학학습잠재력 측정도구의 개발 연구 = A Study on the Development of Mathematical Learning Potentiality Assessment Tools for Children

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 역동적 평가를 통해 유아의 현재 수학능력뿐만 아니라 역동적 평가과정에서 나타나는 수학학습에 대한 잠재력을 측정함으로써 각 연령대별 유아들의 발달적 특성을 고려하면서 개별 유아에게 적절한 교육방법이나 내용을 선정하는데 도움을 줄 수 있는 개별화 교육의 기초 자료를 제공하기 위한 목적으로 역동적 평가를 적용한 유아의 수학학습잠재력 측정도구를 개발하고자 하였다. 유아의 수학학습잠재력 측정도구 개발을 위하여 역동적 평가와 유아의 수학학습능력에 관한 선행연구들을 분석하여 시안을 작성한 후 1차, 2차 예비검사를 실시하여 최종 시안이 선정되었다. 최종 선정된 시안은 사전․사후 검사 24문항, 훈련검사 10문항, 전이검사 10문항으로 구성되어있다. 본 유아 수학학습잠재력 측정도구의 문항 양호도(문항통과율과 문항변별도)와 검사 양호도(신뢰도와 타당도)를 알아본 결과 유아의 수학학습잠재력 측정도구로서 적절한 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to develop valid and reliable Mathematical Learning Potentiality Assessment Tools for young children based on dynamic assessment. The research objectives for this study were as follows:
1. To draw up a draft to assess mathematical learning potentiality of young children.
2. To examine the adequacy of the items of the Mathematical Learning Potentiality Assessment Tools.
3. To examine the adequacy of the assessment tools.
The final draft was drawn up by revision and addition after the first and the second pretest with the items which were made after a literature analysis and professional consultation. The subjects were 355 four and five year old children at four kindergartens and child care centers in Busan.
The results of this research are as follows: First, the final draft of the Mathematical Learning Potentiality Assessment Tools for young children consists of 4 subtests, that is, 24 questions in the pre-latter test, and 10 questions each in the training and transfer test. Second, the result of the analysis for the item adequacy shows that passing rate was increased by training and transfer test. The item-discrimination and item-total correlation indicated that most items of Mathematical Learning Potentiality Assessment Tools were fairly good. Third, the Cronbach α of Mathematical Learning Potentiality Assessment Tools was between .82-.91 and construct validity was between .67-.80. In conclusion, this Mathematical Learning Potentiality Assessment Tools for young children turns out to to be valid and reliable.

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