2015와 2022 개정 교육과정 물리학 영역 성취기준 비교 - Bloom의 신교육목표분류체계에 기초하여 = Comparison of Achievement Standards in Physic of 2015 and 2022 Revised Curriculum - Based on Bloom's Revised Taxonomy of Educational Objectives

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study compared and analyzed the achievement standards of the 2015 revised curriculum and the 2022 revised curriculum in the physics area based on Bloom’s revised taxonomy. To this end, the 2015 revised 『Physics I』 and the 2022 revised 『Physics』 achievement standards were compared, and the 2015 revised 『Physics II』, the 2022 revised 『Mechanics and energy』, and 『Electromagnetism and quantum』 were compared and analyzed. As a result of the analysis, in all subject achievement standards in the physics area of the 2015 revised curriculum and the 2022 revised curriculum, the achievement standard presented in the form of understanding conceptual knowledge was the most common. In addition, as a result of analyzing the knowledge dimension shown in the achievement standard, conceptual knowledge was found to be the most common. In the 2022 revised physics domain, metacognitive knowledge increased. As a result of the analysis of the cognitive process dimension, ‘understanding’ was the most common in all subject achievement standards. The introduction of ‘evaluation’ in the 2022 revised curriculum achievement standard can be seen as a positive change. When designing textbook learning objectives based on the curriculum achievement standards, it is important to reflect various levels of knowledge and cognitive processes. The results of this study will be able to provide basic data for designing learning objectives based on achievement standards.

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