3차원 평가틀을 이용한 대학수학능력시험 물리과목 문항 분석 = (An) Analysis of the Questions of Physics on College Scholastic Ability Tests Using Three Dimensions Evaluation Framework

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 2000～2006학년도까지의 대학수학능력시험 물리과목의 문제유형 및 경향을 ‘3차원 평가틀’을 이용하여 분석하고, 이를 바탕으로 앞으로 시험에서의 경향을 예측하며 개선점을 제시하고자 한다.
‘3차원 평가틀’은 탐구능력 영역, 탐구내용 영역, 탐구상황 영역의 3차원으로 구성되며, 특히 수능에서 새로이 추가된 탐구상황 영역은 ‘구창현의 탐구상황’을 사용하였다
6차 교육과정에서 출제된 2000～2004학년도까지의 선택과목인 물리Ⅱ 과목 총 80문제와 7차 교육과정에서 출제된 2005～2006학년도의 선택과목인 물리Ⅰ·물리Ⅱ 과목 총 80문제를 분석하였다. 분석은 위의 ‘3차원 평가틀’을 기본으로 하였으며, 특히 교육과정의 차이에 따른 출제 경향도 추가하여 분석하였다.
분석결과 탐구활동과 실생활에의 응용을 강조하는 교육과정의 취지와는 다르게 ‘탐구설계 및 수행’ 즉, 실험 자체에 대한 문제의 수가 10% 내외로 너무 적었으며, 실생활과 연관되는 문제의 수도 3.8%로 적은 비율을 나타내고 있다. 수능에서의 문제의 경향이 학교 수업과 많은 연관이 있다고 봤을 때, 교육과정의 취지에 부합하도록 좀 더 많은 문제가 출제되어야 한다. 또한 최근에 현대물리, 특히 입자론에 대한 문제의 수가 늘어나고 있어 항상 지적되어온 현대물리에 대한 강조가 반영되고 있다는 점은 고무적인 일이다.

목차 (Table of Contents)

• 차 례
• 초 록 1
• Ⅰ. 서 론
• 1. 연구의 목적 2
• 2. 선행연구 검토 3
• 3. 연구의 절차 및 제한점 4
• Ⅱ. 이 론
• 1. 7차 교육과정 7
• 가. 교육과정의 성격 7
• 나. 교육과정의 구성방침 7
• 다. 과학교육의 목표 8
• 라. 특징 및 개정중점사항 9
• 마. 고등학교 선택 중심 교육과정 11
• 바. 물리교과 내용 12
• 사. 6차·7차 교육과정의 비교 13
• 2. 대학수학능력시험 16
• 가. 정립과정 16
• 나. 대학수학능력시험 성격 17
• 다. 과학탐구 시험 성격 18
• 라. 과학탐구 시험 평가목표 18
• 마. 과학탐구 영역 출제 기본 원칙 18
• 바. 문항 개발 및 선제 기본 원칙 19
• 사. 대학수학능력시험 세부사항 20
• 3. 과학탐구 평가틀 21
• 가. Klopfer의 탐구과정 요소 22
• 나. APU의 탐구상황 요소 23
• 다. NAEP의 탐구과정 요소 23
• 라. 허명의 SIEI 23
• 마. 대학수학능력시험에서 채택 된 3차원 평가틀 24
• Ⅲ. 연구 결과
• 1. 과학 탐구능력 차원 분석 27
• 가. 탐구능력 27
• 나. 탐구능력별 문항 분류 28
• 다. 2000～2006학년도의 4개 영역 비교 30
• 라. 2005～2006학년도의 6개 영역 비교 31
• 2. 과학 탐구내용 차원 분석 34
• 가. 탐구내용 34
• 나. 탐구내용별 문항 분류 35
• 다. 물리 전 영역별 분석 37
• 라. 고전역학 영역 분석 39
• 마. 전자기학 영역 분석 40
• 바. 현대물리 영역 분석 42
• 사. 전기/자기, 파동/입자 기출 비교 43
• 3. 과학 탐구상황 차원 분석 45
• 가. 탐구상황 45
• 나. 탐구상황별 문항 분류 45
• 다. 전 탐구상황 영역별 분석 46
• 라. 이론적 상황과 실험적 상황 48
• Ⅳ. 결 론 50
• 참고문헌 53
• ABSTRACT 55
• 표 차례
• <표Ⅰ-1> 과탐의 배점과 문항 수 4
• <표Ⅱ-1> 6차·7차 교육과정 비교 14
• <표Ⅱ-2> 6차·7차 교육과정에서 교과내용 비교 16
• <표Ⅱ-3> 영역/과목 선택 및 출제 범위 20
• <표Ⅱ-4> 영역/과목별 문항 수 및 시험 시간 21
• <표Ⅱ-5> 과학 탐구상황 요소 26
• <표Ⅲ-1> 탐구능력별 문항 번호 28
• <표Ⅲ-2> 탐구능력별 문항 수 29
• <표Ⅲ-3> 6차·7차 교육과정 교과서의 대단원 비교 34
• <표Ⅲ-4> 탐구내용별 문항 번호 35
• <표Ⅲ-5> 탐구내용별 문항 수 36
• <표Ⅲ-6> 세부항목 별 기출 빈도 37
• <표Ⅲ-7> 탐구상황별 문항 번호 45
• <표Ⅲ-8> 탐구상황별 문항 수 46
• 그림 차례
• <그림Ⅲ-1> 2000～2006학년도 4개 영역 점유율 비교 30
• <그림Ⅲ-2> 2000～2006학년도 6개 영역 점유율 비교 31
• <그림Ⅲ-3> 물리 전 영역별 기출 빈도 37
• <그림Ⅲ-4> 6차·7차 수능에서의 영역별 기출 빈도 38
• <그림Ⅲ-5> 고전역학 영역 기출 빈도 39
• <그림Ⅲ-6> 전자기학 영역 기출 빈도 40
• <그림Ⅲ-7> 현대물리 영역 기출 빈도 42
• <그림Ⅲ-8> 6차·7차 수능에서 전기/자기, 파동/입자 영역 비교 43
• <그림Ⅲ-9> 탐구상황별 기출 빈도 46
• <그림Ⅲ-10> 이론적 상황·실험적 상황의 기출 빈도 48