동화를 통한 토의활동이 유아의 자기효능감에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the effects of discussion activity through children’s story to the development of self-efficacy of young children. For achieve of this study, the following research questions were established.
First, will the discussion activity through children’s books show any difference in the improvement in the social self-efficacy of an infant?
Second, will the discussion activity through children’s books show any difference in improvement in the academic self-efficacy of an infant?
42 children in M kindergarten children were randomly sampled who live in Suwon City. They were divided into two groups, experimental(n=21) and compare group(n=21). As a result of conducting a pre-test of the average age of the test group and the comparison group on self-efficacy, there were no significant differences. Therefore, the two groups could be assumed to be homogeneous. Concerning test tools, the study used a tool by correcting and complementing the study by Lee Mi Yeon (2003), which referred to questions regarding the social, emotional area in the self-efficacy scale of children by Wu Kee Jeong (1994) as well as questions concerned with a peer-related acceptance factor by Harter and Pike (1984), after looking into their dependability.
The study processed data collected from pre-and-post tests with the SPSS 12.0; and in the data analysis, the study undertook a t-test and an ANVOVA in an effort to find out the difference in social self-efficacy and academic self-efficacy between the test group and the comparison group, according to the discussion activity through children’s books.
Major findings of this study were as follows :
First, the infants in the test group, experiencing the discussion activity through children’s books, showed a statistically significant increase in social self-efficacy when compared to the infants in the comparison group, who have not experienced the activity. Also in sub-factors, the test group displayed an improvement both in pro-social behavior and interpersonal relationship efficacy.
Second, as for the difference in academic self-efficacy, the infants in the test group, who experienced the discussion activity through children’s books, demonstrated a significant enhancement when compared to the infants in the comparison group. In the sub-factors of academic self-efficacy, infants showed significant differences in all of the following: confidence, the perception of self-competence, and the preference for difficulty of assignment. Thus, this proves that the discussion activity through children’s books improves academic self-efficacy.
In conclusion, the infants who participated in the discussion activity through children’s books showed an improvement in social self-efficacy and academic self-efficacy, compared with infants in the comparison group, who were given the existing class using children’s books. Therefore, if the discussion activity through children’s books can be actively utilized in the field of children education, it will positively affect the enhancement of young children' self-efficacy.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 동화를 통한 토의활동이 유아의 자기효능감에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보고 이러한 결과를 교육현장에 활용하는 방안에 대한 기초자료를 제공하는데 있다. 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 동화를 통한 토의 활동은 유아의 사회적 자기효능감 향상에 차이를 보일 것인가?
둘째, 동화를 통한 토의 활동은 유아의 학업적 자기 효능감 향상에 차이를 보일 것인가?
본 연구의 대상은 수원시에 위치한 M유치원 만5세 실험집단, 비교집단 각각 21명씩 총 42명의 원아를 대상으로 하였다. 실험집단과 비교집단의 평균연령 및 자기효능감에 대한 사전검사 결과 유의미한 차이가 나타나지 않아 동질집단으로 가정할 수 있었고, 연구를 위한 검사도구로는 Harter와 Pike(1984)의 또래관련수용 요인과 관련된 문항과 우희정(1994)의 아동의 자기효능감 척도 중 사회 정서적 영역에 관한 문항을 참고로 한 이미연(2003)년의 연구를 기초로 연구자가 수정·보완하여 신뢰도를 알아본 후 사용하였다.
사전·사후검사로 수집된 자료는 SPSS 12.0을 사용하여 처리하였으며, 자료 분석에서 동화를 통한 토의활동이 실험집단과 비교집단의 사회적 자기효능감과 학업적 자기효능감에 어떤 차이가 있는지 알아보기 위해 t검증과 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다.
본 연구를 통하여 얻은 주요 결과는 다음과 같다.
첫째, 동화를 통한 토의활동을 경험한 실험집단의 유아들은 동화를 통한 토의 활동을 경험하지 않은 비교집단 유아에 비해 사회적 자기효능감이 통계적으로 의미 있게 증진하는 것으로 나타났다. 하위 요소인 친사회적 행동과 대인관계 효능감 모두 향상되었음을 알 수 있었다.
둘째, 학업적 자기효능감에 대한 차이도 동화를 통한 토의활동을 경험한 실험집단의 유아들은 비교집단의 유아들에 비해 학업적 자기효능감도 의미 있게 증진하는 것으로 나타났다. 학업적 자기효능감의 하위요소인 자신감, 자기역량 지각, 과제난이도 선호면에서 모두 유의미한 차이를 나타냈다. 그러므로 동화를 통한 토의활동이 학업적 자기효능감을 향상시킨다는 것을 알 수 있었다.
결론적으로 동화를 통한 토의활동에 참여한 유아들이 기존의 동화수업을 한 비교집단의 유아에 비해 사회적 자기효능감과 학업적 자기효능감이 향상되었음을 알 수 있었다. 따라서 동화를 통한 토의활동이 유아교육현장에서 적극 활용된다면 유아들의 자기효능감을 증진시키는 데 긍정적인 영향을 미칠 것이다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1.1 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 1.2 연구문제 = 3
• 1.3 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1.1 동화의 개념과 교육적 가치 = 5
• 1.2 토의활동 = 6
• 1.3 자기효능감 = 16
• Ⅲ. 연구방법 = 20
• 1.1 연구대상 = 20
• 1.2 연구도구 = 20
• 1.3 연구절차 = 22
• 1.4 자료처리 및 분석 = 31
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 32
• 1.1 실험 전 실험집단과 비교집단의 동질성 검사 = 32
• 1.2 동화를 통한 토의활동의 사회적 자기효능감 = 34
• 1.3 동화를 통한 토의활동의 학업적 자기효능감 = 37
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 41
• 1.1 요약 및 논의 = 41
• 1.2 결론 및 제언 = 43
• 참고문헌 = 45
• 부록 = 52
• ABSTRACT = 54