학습전략 훈련이 초등학생의 학업불안과 시험불안에 미치는 영향 = (The)Effect of learning and text anxiety of elementary school students

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 학습전략 훈련이 초등학생의 학업불안과 시험불안에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 이와 같은 목적을 달성하기 위하여 본 연구에서는 다음 두 가지의 연구문제를 설정하였다.
첫째, 학습전략 훈련은 아동의 학업불안에 어떤 영향을 미치는가?
둘째, 학습전략 훈련은 아동의 시험불안에 어떤 영향을 미치는가?
본 연구의 대상은 경남도내에 소재 하는 K 초등학교 6학년 6개 학급 모두 사전검사(학업불안 검사, 시험불안 검사)를 실시하여 실험집단과 가장 동질성이 높은 학급을 선정하여 통제 집단으로 하였으며, 각 집단의 학생 수는 30명 (남 19, 여 11)으로 구성되며, 전체 연구 대상은 60명으로 하였다.
본 연구에서 적용된 실험설계는 전후검사 통제집단 설계(pretest-posttest control group design)로서 자기관리, 수업참여, 과제해결, 시험치기, 그리고 정보처리 등의 다섯 가지 구성요소로 학습전략의 개념을 설정하고, 그에 따른 학습전략 훈련프로그램을 구성하였다. 본 연구는 이렇게 개발된 프로그램을 이용한 학습전략 훈련을 독립변인으로 하고 학업불안과 시험불안을 종속변인으로 삼아 연구를 실시하였다.
본 연구에서는 매주 4회(화, 수, 목, 금)씩 2개월에 걸쳐서 총 30회의 훈련 프로그램을 실험집단 30명을 대상으로 실시하였다. 프로그램의 처치에 앞서서 실험집단과 통제집단 학생들의 학업불안과 시험불안에 대한 사전검사를 수행하여 두 집단의 동질성을 검증하였다. 8주간의 훈련이 끝난 후에, 학업불안과 시험불안에 대한 사후검사를 실시하여 학습전략 훈련에 따른 종속변인의 변화를 통계 분석하였다.
이와 같은 과정을 거쳐 수행된 본 연구의 결과는 다음과 같이 요약될 수 있다.
첫째, 학습전략 훈련을 받은 아동이 학습전략 훈련을 받지 않은 아동보다 학업불안과 시험불안이 감소하는 것으로 나타났다.
둘째, 학습전략 훈련은 학습능력수준에 따라 학업불안과 시험불안에 미치는 영향에 차이가 없는 것으로 나타났다.
셋째, 학습전략 훈련은 성별에 따라 학업불안과 시험불안에 미치는 영향에 차이가 없는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effect of learning strategies training program on Learning anxiety and test anxiety of elementary school students. The study questions are as follows.
1. What effects do the learning strategies program have on Learning anxiety of elementary school students?
2. What effects do the study skills program have on test anxiety of elementary school students?
This study employed a pretest-posttest control group design. The subjects of this study were 60 children sampled from 6th grade of elementary school in GyeongNam. It took 8 weeks to implement learning strategies training program. The data was analyzed by the following method: t-test, two-way ANOVA by using SPSSWIN program for computer.
The results from this study were as follows;
First, There was significant difference in Learning anxiety between experiment group and control group. Experiment group, trained learning strategies program was reduced more than control group in academic anxiety.
Second, There was no significant difference in Learning anxiety according to group and level of study ability.
Third, There was no significant difference in Learning anxiety according to group and sex.
Fourth, There was significant difference in test anxiety between experiment group and control group. Experiment group, trained learning strategies program was reduced more than control group in test anxiety.
Fifth, There was no significant difference in test anxiety according to group and level of study ability.
Sixth, There was no significant difference in test anxiety according to group and sex.
In conclusion, results indicate that learning strategies program training in elementary school played an essential role on reducing academic anxiety and test anxiety.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 연구가설 = 4
• 4. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 학습전략 = 7
• 2. 학업불안과 시험불안 = 22
• 3. 학습전략과 불안 = 24
• Ⅲ. 연구 방법 = 26
• 1. 실험대상 = 26
• 2. 실험설계 = 26
• 3. 측정도구 = 27
• 4. 실험절차 = 31
• 5. 자료처리 = 31
• Ⅳ. 연구결과 = 33
• 1. 학업불안 = 33
• 2. 시험불안 = 37
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 43
• 1. 논의 = 43
• 2. 결론 = 44
• 참고문헌 = 48
• Abstract = 52
• 부록 = 54