과학교수능력 향상을 위한 학습공동체에 대한 유치원 교사의 인식 = Kindergarten Teachers' Perceptions on Learning Community for Enhancing Science Teaching Competency

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 과학교수능력 향상을 위한 학습공동체에 대한 유치원 교사의 인식을 알아보기 위한 것이었다. 이를 위하여 학습공동체 및 과학교사교육 관련문헌을 고찰하고 이를 토대로 과학교수능력 향상을 위한 학습공동체에 대한 인식을 알아보기 위한 질문지를 완성하였다. 서울, 충북, 광주, 경북의 4개 기관에서 주관하는 연수에 참여한 유치원 교사 400명을 대상으로 질문지를 배부하여 회수된 질문지 중 329부가 자료 처리 되었다. 연구 결과, 과학교수능력 향상을 위한 학습공동체의 필요성에 대한 유치원 교사의 인식 및 참여의사가 높게 나타났으며, 기본관점 및 목적, 내용 및 방법, 구성원의 조직 및 역할, 운영 체제에 대한 인식은 배경 변인에 따라 차이를 보였다. 이를 볼 때 과학교수능력 향상을 위한 학습공동체를 다양하게 구성하여 유치원 교사의 개별 요구나 변인에 따라 참여하게 하는 것이 바람직하다는 시사점을 얻을 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the kindergarten teachers' perceptions on learning community for enhancing science teaching competency. The questionnaire based on the related theoretical review, interviews with kindergarten teachers, and the processes of content validity and reliability included 81 items in 8 sub-categories. It was administered to 329 kindergarten teachers who were attending at the in-service programs sponsored by 4 national in-service institutes in Seoul, Chungbuk, Gwangju, and Kyungbuk.
This study indicates that the kindergarten teachers need the learning community for their science teaching and have a strong willingness of participating in it. However, depending on their backgrounds they perceive the basic viewpoints and purposes, the contents and methods, the role of participator, and the operating system of learning community differently. These results suggest that a learning community for enhancing science teaching competency should be created based on teachers' developmental levels, requirements, and situations.

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