가정문해환경, 유아의 지능, 문해능력 간의 관계 = Relations between Literacy Skill, Intelligence in Young Children and Home Literacy Environments

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 유아의 가정문해환경, 지능, 문해능력 간의 관계를 알아보고, 가정문해환경과 지능이 유아의 문해능력에 미치는 영향을 살펴보고자 한다.
연구문제는 다음과 같다.
연구문제 1. 사회인구학적 특성에 따른 가정문해환경, 유아의 지능, 문해능력에 유 의미한 차이가 있는가?
연구문제 2. 가정문해환경, 유아의 지능, 문해능력 간의 관계는 어떠한가?
연구문제 3. 유아의 문해능력에 대한 가정문해환경과 유아 지능의 영향의 상대적 영향력은 어떠한가?
본 연구의 연구대상은 울산대학교 위탁 운영 보육시설 5개소(국공립 1개소, 직장 4개소)에 재원중인 만 5세와 6세 유아 69명과 그들의 부모이다. 가정문해환경을 조사하기 위해 설문지를 가정으로 보내 자료를 수집하였고, 유아의 지능과 문해능력을 측정하기 위해 개별적으로 K-WPPSI와 문해능력 검사를 실시하였다.
수집된 자료는 SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 연구대상의 일반적인 특성을 알아보기 위해 빈도와 백분율을 산출하였고, 설문지의 문항에서 가정문해환경의 요인을 추출하기 위해 요인분석을 실시한 후 추출된 요인의 신뢰도 검증을 위해 Cronbach's α 계수를 산출하였다. 사회인구학적 특성에 따른 가정문해환경과 지능, 문해능력의 차이를 알아보기 위해 이원변량분석과 독립표본 t-검증, 일원배치분산분석을 실시하였으며, 가정문해환경, 유아의 지능, 문해능력 간의 상관을 알아보기 위해 Pearson의 적률 상관분석을 실시하였다. 마지막으로 가정문해환경과 지능이 유아의 문해능력에 미치는 영향을 알아보기 위해 중다회귀분석을 실시하였다.
본 연구에서 산출된 결과는 다음과 같다.
첫째, 사회인구학적 특성에 따른 가정문해환경 및 유아의 지능, 문해능력의 차이를 살펴본 결과, 출생순위와 형제수, 부모의 연령에 따른 가정문해환경, 유아의 지능, 문해능력에는 차이가 나타나지 않았으며, 유아의 문해능력의 하위요인 중 음절탈락과 단어읽기는 성별에 따라, 낱말만들기는 연령에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다. 여아가 남아보다 음절탈락과 단어읽기 평균점수가 높으며, 연령이 높을수록 낱말만들기를 더 잘하였다.
부모의 학력에 따라서는 가정문해환경과 지능에 유의한 차이가 나타났으며, 부모의 학력이 높을수록 부모의 문해환경 제공 정도와 유아의 문해활동 수행, 언어성 지능이 높게 나타났다. 어머니 취업여부에 따라서는 가정문해환경에 유의한 차이가 나타났으며, 비취업모가 취업모에 비해 가정문해환경 점수가 높게 나타났다. 가계소득에 따라서는 유아의 문해활동 수행에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 일반 가정의 유아가 저소득 가정의 유아보다 문해활동 수행이 높게 나타났다.
둘째, 가정문해환경과 지능, 문해능력 간의 관계를 살펴본 결과, 지능과 유아의 문해활동이 높을수록 음절탈락, 끝소리탈락, 낱말만들기, 단어읽기 평균점수가 높게 나타났고, 숫자읽기 평균 시간은 적게 나타났다.
셋째, 가정문해환경과 지능이 유아의 문해능력에 미치는 영향을 살펴본 결과, 문해능력의 하위요인 중 단어읽기에 유의한 영향을 미치는 변인은 언어성 지능, 동작성 지능, 유아의 문해활동으로 나타났다. 낱말만들기에는 언어성 지능과 동작성 지능이 영향은 미치는 것으로 나타났으며, 음절탈락과 끝소리탈락은 동작성 지능과 유아의 문해활동이 영향을 미치는 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어정의 = 4
• 1) 가정문해환경 = 4
• 2) 지능 = 4
• 3) 문해능력 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 가정문해환경 = 5
• 2. 지능 = 7
• 3. 유아의 문해능력 = 10
• 4. 유아의 문해능력 발달 관련 변수 = 12
• 1) 문해환경 = 12
• 2) 유아의 지능 = 14
• Ⅲ. 연구 방법 = 16
• 1. 연구 대상 = 16
• 2. 연구 도구 = 18
• 1) 가정문해환경 측정 도구 = 18
• 2) 한국 웩슬러 유아지능 검사 = 19
• 3) 유아의 문해능력 측정 도구 = 20
• 3. 연구 절차 = 22
• 1) 검사자 훈련 = 22
• 2) 본 조사 = 22
• 4. 자료 분석 = 22
• Ⅳ. 연구 결과 = 23
• 1. 사회인구학적 특성에 따른 가정문해환경 및 유아의 지능, 문해능력의 차이 = 23
• 2. 유아의 가정문해환경, 지능, 문해능력 간의 관계 = 38
• 3. 유아의 문해능력에 대한 가정문해환경과 지능의 영향 = 39
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 41
• 참 고 문 헌 = 46
• 부 록 1 = 55
• 부 록 2 = 60
• Abstract = 70