대학 신입생의 잠재프로파일분석을 적용한 학습전략 활용 유형 분류 및 학업적 자기효능감, 학업성취도와의 관계 = Classification of Learning Strategy Utilization Types and Relationship between Academic Self-efficacy and Academic Achievement by Applying Latent Profile Analysis of College Freshmen

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to classify the types of learning strategy utilization and analyze the differences in the relationship between academic self-efficacy and academic achievement of college freshmen. The data of 522 freshmen at A college were analyzed using latent profile analysis (LPA) and an auxiliary approach applying the Bolck, Croon, and Hagenaars (BCH) method. First, the latent profile analysis identified three distinct profiles of learning strategy utilization types: the high-level learning strategy group, the middle-level learning strategy group, and the low-level learning strategy group.
According to the level of utilization of the learning strategy, subjects were classified into three potential group types: 'upper group using learning strategy', 'middle group using learning strategy', and 'lower group using learning strategy'. Second, there was a difference in the gender composition of the types of learning strategies used, and it was confirmed that the higher the group, the higher the number of female students. Third, there was no difference between groups in the preference for the task difficulty of academic self-efficacy, while self-regulation efficacy and confidence showed significant differences, and the higher the group, the higher the self-regulation efficacy and confidence. Fourth, there was no difference between groups according to the type of potential group, but there was a significant difference between the upper and middle groups using learning strategies. This study is significant in that it provided basic data for designing various teaching strategies and comparison programs for academic success by identifying the types of learning strategies used by freshmen in the early stages of college admission and empirically analyzing the difference between academic self-efficacy and academic achievement.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대학생의 학습전략 활용 유형을 확인하고 각 유형에 따른 성별, 학업적 자기효능감, 학업성취도(GPA) 의 차이를 확인하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 A대학 1학년 신입생 522명의 자료를 토대로, 잠재프로파일 분석(Latent Profile Analysis) 및 및 BCH 방법을 적용한 보조 접근법(auxiliary approach)을 활용하였다. 분석 결과, 첫째, 학습전략 활용 수준에 따라 ‘학습전략 활용 상위집단’, ‘학습전략 활용 중위집단’, ‘학습전략 활용 하위집단’의 세개의 잠재집단 유형으로 분류되었다. 둘째, 학습전략 활용유형은 성별 구성에 차이가 나타났는데, 상위집단일수록 여학생의 수가 증가하는 것으로 확인되었다. 셋째, 학업적 자기효능감의 과제난이도 선호에는 집단 간 차이가 나타나지 않은반면, 자기조절효능감과 자신감은 유의한 차이를 보였으며, 상위집단일수록 자기조절효능감과 자신감이 높게 나타났다.
넷째, 학업성취도는 잠재집단 유형에 따른 집단 간 차이를 보이지 않았으나, 학습전략 활용 상위집단과 중위집단 간에서는 유의한 차이를 보였다. 본 연구는 대학 입학 초기에 신입생의 학습전략 활용 유형을 확인하고, 이에 따른 학업적 자기효능감과 학업성취도의 차이를 실증적으로 분석함으로써, 신입생의 학업적 성공을 위한 다양한 교수전략과 비교과 프로그램 설계에 기초자료를 제공했다는 점에서 의의를 찾을 수 있다.

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