문학적 접근을 통한 반편견 교육활동이 초등학교 아동의 자아존중감과 대인관계에 미치는 영향 = (The) effects of anti-bias curriculums through literature approaches on elementary school children's self-esteem and personal relations

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 문학적 접근을 통한 반편견 교육활동이 초등학교 아동의 자아존중감과 대인관계에 어떠한 변화를 가져올 수 있는지를 알아보는 데에 그 목적을 두고 있다.
이와 같은 연구 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 문학적 접근을 통한 반편견 교육활동이 초등학교 아동의 자아존중감에 미치는 영향은 어떠한가?
둘째, 문학적 접근을 통한 반편견 교육활동이 초등학교 아동의 대인관계에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구의 대상은 인천광역시에 소재하는 G초등학교 5학년 아동 56명이다. 기간은 총 8주이고 연구 절차는 연구 대상의 선정, 예비 검사, 사전 검사, 반편견 교육활동(anti-bias curriculum), 사후 검사의 순서로 진행되었다. 연구 도구는 초등학교 아동의 자아존중감과 대인관계 측정 도구와 반편견 교육활동을 위해 사용된 반편견 동화이다.
반편견 교육활동은 반편견적 내용을 담은 동화를 총 8회에 걸쳐 읽고 문학적 접근을 통해 그에 관한 아동들의 생각과 경험을 나누는 방식으로 진행되었다. 연구 자료는 SPSSWIN 12.0 프로그램을 사용하여 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 실험집단 아동의 자아존중감이 통제집단 아동에 비해 유의한 차이를 보이며 향상되었다. 문학적 접근을 통한 반편견 교육활동이 자아존중감 하위 요인 모두에서 긍정적인 효과를 미친 것으로 나타났다.
둘째, 실험집단 아동의 대인관계 수준이 통제집단 아동에 비해 유의한 차이를 보이며 향상되었다. 문학적 접근을 통한 반편견 교육활동이 대인관계 하위 요인 모두에서 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to determine how anti-bias curriculums based on literature approaches might change elementary school children's self-esteem and personal relations.
For this purpose, the following questions were set.
First, how do anti-bias curriculums based on literature approaches affect elementary school children's self-esteem?
Second, how do anti-bias curriculums based on literature approaches affect elementary school children's personal relations?
This study was conducted with 56 children from G Elementary School in Incheon for a total of eight weeks. As for the procedure, subject selection was first performed, followed by preliminary test, pretest, an anti-bias curriculum, and post-test. A tool to measure self-esteem and personal relations in elementary school children was used along with an anti-bias fairy tale for anti-bias curriculums.
An anti-bias curriculum was implemented by reading an anti-bias fairy tale over a total of eight sessions and sharing children's ideas and experiences through literature approaches. Data were analyzed using an SPSSWIN 12.0 program.
This study obtained the following results.
First, children in the experimental group made significantly more improvement in self-esteem than those in the control group. The anti-bias curriculum based on literature approaches had positive effects on all sub-factors of self-esteem.
Second, children in the experimental group made significantly more improvement in personal relations than those in the control group. The anti-bias curriculum based on literature approaches had positive effects on all sub-factors of personal relationship.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 = ⅰ
• 목차 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 편견 = 6
• 1) 편견의 정의와 형태 = 6
• 2) 한국의 교육상황과 편견 = 8
• 2. 반편견 교육 = 10
• 1) 반편견 교육의 정의와 내용 = 10
• 2) 문학적 접근을 통한 반편견 교육 = 12
• 3. 반편견 교육과 자아존중감 = 16
• 4. 반편견 교육과 대인관계 = 19
• 5. 선행연구의 고찰 = 22
• Ⅲ. 연구 방법 = 24
• 1. 연구 대상 = 24
• 2. 연구 도구 = 26
• 3. 연구 절차 = 33
• 4. 자료처리 및 분석 = 34
• 5. 연구 가설 = 35
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 36
• 1. 문학적 접근을 통한 반편견 교육활동에 따른 초등학교 아동의 자아존중감 변화 = 36
• 2. 문학적 접근을 통한 반편견 교육활동에 따른 초등학교 아동의 대인관계 변화 = 38
• 3. 논의 = 41
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 44
• 1. 결론 = 44
• 2. 제언 = 47
• 참고문헌 = 49
• ABSTRACT = 52
• 부록1 자아존중감에 관한 설문지 = 54
• 부록2 대인관계에 관한 설문지 = 58
• 부록3 반편견 문학작품 = 64
• 부록4 반편견 교육활동 = 68