특수학급 교사와 미술교사의 장애학생 미술교육에 대한 인식 및 실태 : 부산광역시 특수학급 소재 중학교를 중심으로 = Current status of art education for the middle school students with disabilities and perception of the art teachers and special education teachers

국문 초록 (Abstract)

연구의 목적은 특수학급 교사와 미술교사를 대상으로 부산광역시 특수학급 소재 중학교에서 실시되고 있는 장애학생 미술교육의 실태와 인식을 살펴보고 바람직한 미술교육 방안을 제시하는데 있다. 연구대상으로 특수학급 소재 중학교의 특수학급 교사와 미술교사를 선정하여 특수학급 교사용 설문지와 미술교사용 설문지를 연구 도구로 사용하였다. 설문지는 우편으로 배송 및 수집하였으며, 자료 처리는 빈도 분석, 백분율, 검정을 실시하였다.
본 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 미술교육의 실시내용 및 방법에서 미술교사는 그리기와 창의적인 면에 중점을 두었고, 일반학교 미술교과서를 교재로 이용하였다. 특수교육대상자를 대상으로 하는 미술과 관련된 연수에 대해 과반수의 미술교사가 경험이 없었으며, 장애 수준에 맞는 개별화된 미술프로그램의 안내를 원했다. 둘째, 특수학급 교사와 미술교사의 장애학생 미술교육에 대한 인식을 살펴본 결과, 미술지도의 목표를 조형활동을 집단으로 실시하여 긍정적인 자아개념과 사회적 성장을 도모하는 것에 두었으며, 일반학생과 미술교육을 함께 실시하는 것이 필요하며 또래의 수용적 분위기가 조성되어야 한다고 인식하였다. 장애학생의 미술지도가 어려운 이유는 학생 수가 많고 학급 분위기가 미술수업을 진행하기에 적합하지 않기 때문이라고 인식하였다. 셋째, 특수학급 교사와 미술교사의 장애학생 미술교육에 대한 인식의 차이를 살펴본 결과, 장애학생의 특성이나 미술교육의 체계와 내용 그리고 미술교과 교구 등에 대해 특수학급 교사가 이해 수준이 높고 긍정적인 것으로 나타났다. 그러므로 장애학생에게 미술교육을 효과적으로 실시하기 위해서는 미술교사를 위한 특수미술 연수의 기회가 제공되어야 하며, 특수학급 교사의 전문성 신장을 위한 재교육이 실시될 필요성이 제안되었다.

목차 (Table of Contents)

• 국 문 초 록 ⅰ
• I. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어의 정의 4
• II. 이론적 배경
• 1. 장애학생의 미술교육 5
• 2. 통합교육과 미술교육 9
• III. 연구 방법
• 1. 연구 대상 14
• 2. 연구 도구 16
• 3. 연구 절차 19
• 4. 자료 처리 19
• IV. 연구 결과
• 1. 특수학급 소재 중학교 장애학생 미술교육의 실태 20
• 2. 특수학급 교사의 장애학생 미술교과에 대한 인식 26
• 3. 미술교사의 장애학생 미술교과에 대한 인식 28
• 4. 특수학급 교사와 미술교사의 장애학생 미술교과에 대한 인식 차이 31
• Ⅴ. 논의 36
• Ⅵ. 결론 및 제언
• 1. 결론 39
• 2. 제언 40
• 참 고 문 헌 42
• 영 문 초 록 44
• 부 록 47