色紙 활용을 통한 배색능력 신장에 관한 연구 = Studies on the Elementary Students Expansion of a Color Scheme Ability through Color Papers

국문 초록 (Abstract)

아동이 미술 활동을 하면서 느끼는 어려움들 중의 하나는 색을 선택, 결정하여 표현하는 일이다. 특히 초등학교 중학년은 색채 사용능력이 현저히 발달하는 시기이면서 저학년에서 색을 도식적으로 사용하던 단계로부터 사실적인 색채를 선호하는 고학년의 단계로 발전하게 되는 과도기적 시기로 자칫하면 개념적이고 모방적인 색의 사용에서 벗어나기 어렵다.
이에 연구자는 아동들이 시각적인 자료를 통한 배색 분석이나 직접적인 색 체험을 통한 다수의 배색 경험이 이러한 문제를 극복하는 하나의 방법이 될 수 있다고 생각하여 준비가 손쉽고 배색의 결과를 즉시 볼 수 있는 색지를 활용하여 개성적이며 창의적인 배색 능력을 향상시켜 나갈 수 있도록 하였다. 이와 같은 목적에 따라 학습 내용을 다음과 같이 구성하였다.
첫째, 아동들이 주변에서 친근하게 사용하는 상품들 중 포장디자인에 사용한 배색을 분석해 보도록 하였으며
둘째, 작품 감상을 통해 개성적이고 창의적인 색채 사용에 대해 경험하도록 하였고
셋째, 직접적인 색 체험활동으로 색지를 활용해 색상대비, 명도대비, 채도대비, 한난대비, 보색대비에 의한 배색학습을 할 수 있도록 프로그램을 구안하고 적용하였다. 프로그램 적용 시 사용한 색지는 색상, 명도, 채도의 변화가 다양하게 나타나는 색을 띤 모든 종이로 화보나 신문간지, 잡지, 포장지 등을 활용할 수 있도록 하였다.
그 결과 아동들은 전반적으로 색채 사용 능력이 향상되었는데 특히 주제와 관련된 색채의 사용, 다양성, 관찰력, 독창성, 융통성 면에서 향상된 결과를 얻을 수 있었다. 이는 아동이 색지를 활용함으로써 색채에 대한 인식 능력을 향상시킬 수 있고 그 결과 개성 있고 창의적인 배색능력이 신장되었다는 것을 시사하고 있다.
이 연구를 통하여 얻을 수 있는 결과는 다음과 같이 요약할 수 있다.
첫째, 배색 지도를 의도적으로 하되 이론과 지식을 통한 방법을 지양 하고 아동이 직접 체험할 수 있는 경험을 제공함으로써 배색 능력을 신장시켰다.
둘째, 아동의 발달단계에 적합한 학습 내용과 방법에 의한 색채 대비 이론학습을 통하여 아동들이 폭넓고 개성 있는 색채를 표현하였다.
셋째, 색종이뿐만 아니라 잡지나 화보, 신문간지, 포장지 등의 풍부하고 변화가 다양한 색지를 활용함으로써 색채에 대한 다양성, 독창성, 융통성, 관찰력 등을 신장시켰다.
넷째, 실생활과 관련된 자료나 감상작품의 제시로 아동이 생활주변의 배색에 대한 관심을 갖게 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

It is one of the hardest problems for children in art class how they use the colors which they have chosen. Especially, they show great improvement in choosing and mixing colors during their middle years in elementary school. However, they have much trouble in using and choosing colors because it is a time of transition when they usually take a leap from the stereotyped colorselection to the realistic colorselection.
Therefore, I would like to suggest the alternative that would offer diverse experiences in colorselection that will include color analysis through visual resources and direct color experience; use the color papers. In this way, the class preparations come easy and the students can see the results of color combination right away that will lead to creative and unique colorselection step by step.
Here are the class procedures designed to meet the suggested purpose.
First, let the students analyze the colors used in the package designs of the goods in everyday life.
Second, lead them to experience the actual creative color use by showing them a variety of artworks.
Third, provide them with direct color combination activities using color papers where they can learn hue contrast, lightness contrast, chromatic contrast, additive complementary colors contrast, and cool and warm colors contrast.
All color papers adapted in the class procedure could be anything randomly and extensively chosen from magazines, packing materials or newspapers.
As a result, the students reported a remarkable improvement in colorselection especially in terms of color combination in accordance with the context. They showed much more diverse, observational, creative and flexible selections. This result definitely reflects their perception over colors were upgraded from all aspects through color paper activities.
Here are the summary of the results that was derived from this study.
First, a colorscheme was to be taught intentionally to improve their colorscheme ability not through theory and knowledge but through their practices and direct experiences.
Second, students expressed the wide and personal color through study of a color contrast theory by contents and method that fit for their developmental stages.
Third, we improved their variety of color, originality, flexibility, and observation using diverse color papers such as magazines, gift-wraps and newspapers as well as color papers.
Fourth, the students has concerned about a colorscheme in their life through the real artworks they can see on a daily basis.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 내용과 방법 = 2
• Ⅱ. 색지와 배색학습 = 5
• 1. 색지의 활용 = 5
• 2. 배색의 이론과 방법 = 7
• Ⅲ. 배색 프로그램의 구안 = 13
• 1. 배색지도 수업모형 탐색 = 13
• 2. 프로그램의 구안 = 17
• 3. 배색 프로그램 지도과정 = 24
• Ⅳ. 배색 프로그램 적용의 실제 = 28
• 1. 기초단계 프로그램 = 28
• 2. 실험단계 프로그램 = 34
• 3. 종합단계 프로그램 = 55
• Ⅴ. 연구의 결과 = 58
• 1. 검증 내용 및 방법 = 58
• 2. 아동작품의 변화 비교 = 68
• 3. 분석 및 시사점 = 75
• Ⅵ. 결론 = 77
• 참고문헌 = 79
• 그림 참고 문헌 = 81
• Abstract = 82