명시적인 어휘 지도 방법이 독해력과 어휘에 대한 태도에 미치는 영향 : 초등학교 4학년을 대상으로 = (The) Effects of the Explicit Vocabulary Instruction on the Reading Comprehension and the Attitude to Vocabulary

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 4학년을 대상으로 한 명시적인 어휘 지도 방법이 독해력과 어휘에 대한 태도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다.
설정된 연구 과제는 다음과 같다.
첫째, 명시적인 어휘지도 방법은 독해력에 유의미한 영향을 미치는가?
둘째, 명시적인 어휘지도 방법은 어휘에 대한 태도에 유의미한 영향을 미치는가?
본 연구의 대상은 경기도 ㅂ시 소재 ㄷ 초등학교 4학년 3개 반을 대상으로 실험 집단 37명, 비교 집단1 37명 그리고 비교 집단2 36명 등 총 110명으로 하였다. 실험 처치 기간은 2003년 3월 13일부터 4월 17일까지 5주간으로, 총 14회 실험 처치하였으며 매회 25분~30분이 소요되었다.
본 연구의 효과를 검증하기 위해 사전 사후에 각각 독해력 검사와 어휘에 대한 태도 검사를 실시하여 그 차이 검증을 하였다.
연구를 통해서 다음과 같은 결과를 얻을 수 있었다.
첫째, 명시적인 어휘 지도 방법은 전체적으로 독해력에 유의미한 영향이 있었다. 그러나 사전 독해력 수준에 의해 상·중·하 집단으로 구분하였을 때, 중 집단에게서만 유의미한 차이가 있었다. 또한 텍스트의 유형을 설명문과 이야기글로 구분하였을 때, 이야기글보다는 설명문의 독해력에서 더 유의미한 차이가 있었다.
둘째, 명시적인 어휘지도 방법은 어휘에 대한 태도에서 유의미한 차이가 있었다.
이상의 연구 결과를 종합하여 볼 때, 명시적인 어휘지도 방법은 독해력과 어휘에 대한 태도에 효과가 있으며, 특히 사전 독해력 수준이 중간인 집단에서, 그리고 텍스트가 설명문일 때 보다 효과적인 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effect of the explicit vocabulary instruction on the reading comprehension and the attitude to vocabulary of 4th-grade students in elementary school.
The tasks of the study were as follows :
First, does the explicit vocabulary instruction have meaningful effects on the reading comprehension ?
Second, does the explicit vocabulary instruction have meaningful effects on the attitude to vocabulary?
In order to accomplish this purpose, total 110 students of three classes in 'D' Elementary School located in 'P' city were selected.
To verify the effect of this study, test for reading comprehension and the attitude to vocabulary was conducted twice to see if there were any significant differences between before and after it was implemented.
The results of this study were as follows :
First, the explicit vocabulary instruction had meaningful effects on the reading comprehension. But, there was meaningful difference only for middle group among the three group(high, middle, low) categorized by the prior level of reading comprehension. And descriptive text had more meaningful differences than narrative text.
Second, the explicit vocabulary instruction had meaningful effects on the attitude to vocabulary.
The results of the study indicate that the explicit vocabulary instruction had effects on the reading comprehension and the attitude to vocabulary. Especially it was more effective for middle group in level of reading comprehension and for descriptive text in text type.

목차 (Table of Contents)

• 논문개요 = Ⅰ
• 목차 = Ⅱ
• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구 과제 = 4
• 3. 용어 정의 = 5
• 4. 연구의 제한점 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 어휘와 어휘력 = 8
• 2. 어휘력과 독해력의 관계 = 17
• 3. 어휘 지도 방법 = 22
• Ⅲ. 연구 방법
• 1. 연구 대상 = 31
• 2. 연구 설계 = 36
• 3. 연구 절차 및 도구 = 36
• 4. 프로그램 구성 = 39
• 5. 자료 처리 = 48
• Ⅳ. 연구 결과
• 1. 결과 = 49
• 2. 논의 = 59
• Ⅴ. 결론
• 1. 요약 = 64
• 2. 결론 = 65
• 참고문헌 = 67
• 부록 = 72
• 영문 인준서 = 98
• Abstract = 99