중학생을 위한 환경교육 e-Learning 콘텐츠 개발 = Environmental Education e-Learning Contents Development for the Middle School Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the study is to develop e-Learning contents of environmental education for middle school students. The contents were developed based on literature review, the analysis of domestic and foreign programs and e-Learning contents on environmental education and expert advice.There are five main characteristics. First, this program has 12 sessions and is divided into six parts: introduction, air, water, animals and plants, soil, and resources and energy. Second, the contents were developed with consideration of middle school students' consist of optimized for learners by analyzing the needs of middle school students.Third, each part consists of five steps: "open", "unfold", "foster", "strengthen & refine", and "addition." Fourth, the contents have been developed in line with SCORM, an international standard for distnt education, to ensure reusability, accessibility, interoperability, and durability.Fifth, the contents are developed for blending online and off-line education. Developed program evaluated by 8 environmental education experts according to 10 evalua-

국문 초록 (Abstract)

및 제언이 연구를 통해 환경교육의 목적 및 목표, 내용체계, 대상별 환경교육 등에 대한 근본적인 고찰에서 시작하여 실제로 활용되고 있는 국내외의 다양한 환경교육 관련 교과서 및 인터넷 컨텐츠를 수집분석하였고, 실제 프로그램 개발 과정에서는 타당성을 확보하기 위하여 전문가에 의한 세부적인 검토 문헌 연구와 전문가협의회를 개최함은 물론, 중학생에게로의 접근성을 제고하기 위하여 동화작가에게 의뢰하여 시나리오를 구성, 프로그램을 개발함으로써 보다 쉽고 보다 타당성있는 중학생용 e-Learning 프로그램을 개발하였다.국내외 환경교육 관련 문헌들을 고찰하여 환경교육의 궁극적인 목적은 ‘학습자가 환경적 소양(Environmental Literacy)을 갖추는 것’으로 설정하였다. 그리고 우리나라의 문제점과 외국사례로부터 도출된 시사점과 e-Learning 콘텐츠의 개발 및 설계를 위한 체계적인 절차 및 과정을 고려하여, 최종적으로는 on-line과 off-line 교육을 혼용한 blended learning 환경교육 프로그램을 개발하였다. 개발된 콘텐츠 수는 학생용이 전체 12개로 개발하였고, 크게 ① 도입, ② 공기, ③ 물, ④ 동식물, ⑤ 흙, ⑥ 자원 및 에너지의 6개 영역으로 구분하였다. 이 콘텐츠는 SCORM 방식에 터하여 개발되었기 때문에 재사용성, 접근 용이성, 상호 호환성 및 내구성을 가질 것으로 기대된다.이 콘텐츠를 활용하거나 추후 연구를 위하여 다음과 같이 제언한다.첫째, 개발된 콘텐츠를 중학교에서 활용할 수 있도록 적극적인 홍보 및 온라인 및 오프라인을 통한 서비스가 요구된다. 이를 위해서는 환경부의 홈페이지나 교육대학의 원격 연수센터를 활용해야 할 것이다. 이 콘텐츠는 학습자들간의 상호 작용뿐만 아니라 학습자와 운영자간의 상호 작용이 요구됨으로 이를 가능하게 하기 위해서는 추가적인 행재정적 지원이 뒤따라야 할 것이다.둘째, 국가 또는 환경부 차원에서 중학교에서의 환경교육을 활성화하기 위해서는 이 연구를 통해 개발된 콘텐츠뿐만 아니라 기 개발된 콘텐츠를 수집하여 database를 구축하고, 이를 통합적으로 제공할 수 있는 시스템 구축이 요구된다. 이를 위해서는 환경부 차원에서 U(Ubiquotous)-포털 사이트를 구축하고, 이를 통해 학습자용뿐만 아니라 교사용 콘텐츠를 체계적으로 서비스할 수 있는 체제를 구축해야 한다.셋째, 이 연구를 통해 개발된 콘텐츠의 효과를 검증하고, 검증결과를 토대로 콘텐츠를 수정보완한 다음 전국적으로 확산하기 위해서는 이 콘텐츠를 적용할 시범학교 지정운영이 요구된다. 이 연구과정에서 중등교육 전문가를 적극 활용하고, 중학교 학생들에게 시범 적용하여 요구사항을 보완하기는 하였지만, 보다 체계적인 적용 및 효과 분석이 연구의 과제로 남는다.

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