국민학교 지리교육 성립사 연구

국문 초록 (Abstract)

1) 문부성과 조선총독부의 국민학교 교육과정과 국민과 지리의 성립에 관한 교육제도사적 비교 연구이다. 첫째, 국민학교 교육제도 성립의 경위에서는 소학교 교육제도 개혁의 유래와 그 성립과정을 다룬다. 둘째, 국민학교 교육과정의 특질에 관한 분석적 검토이다. 시간적으로는 소학교와 국민학교의 교육과정, 그리고 공간적으로는 문부성과 조선총독부의 국민학교 교육과정을 각각 비교 분석한다. 셋째, 국민학교 교육과정에서 국민과 지리를 중점적으로 다룬다. 국민과라는 교과와 지리 과목과의 관계 및 그 본질을 파악하기 위해 국민학교에 있어서 교과로서 국민과의 영역과 그 사명에 대해서 검토한다.
2) 문부성과 조선총독부 편찬 제4학년, 제5학년, 제6학년 지리교과서의 내용편성원리를 비교 분석한다. 본 연구에서는 국민학교용 지리교과서의 내용편성원리를 명확히 하기 위해 공간적으로는 문부성과 조선총독부, 그리고 시간적으로는 소학교와 국민학교 지리교과서를 각각 비교 분석하여 그 특질을 명확히 한다. 또한 그것이 전후 지리교과서의 내용편성에 미친 영향에 대해서도 고찰한다.
3) 문부성과 조선총독부 편찬 국민학교용 지리교과서의 내용기술에서 볼 수 있는 국민의식․국가의식 형성의 논리를 비교 분석한다. 지리교과서에서 국민․국가의식의 형성에 관한 내용이 국가주의 사상에 입각하여 가장 의도적, 적극적, 노골적으로 기술된 시기는 태평양전쟁기의 국민학교 교육이었다. 국민과의 지리라는 과목은「동아 및 세계에 있어서 황국사명의 자각」을 궁극의 목적으로 했다. 지리교육에서 국민․국가의식의 육성에 관한 논리를 명확히 하기 위해서는 추상성이 높은 지리교육의 목적뿐만 아니라, 학교 현장에서 가르쳐진 지리교과서의 구체적 내용기술까지도 분석하는 것이 바람직하다.
4) 문부성과 조선총독부의 국민학교 국민과 지리의 교육방침과 지리교육의 실제를 비교 분석한다. 당시 문부성과 조선총독부의 국민학교 지리교육이 어떻게 이루어졌는가를 파악하기 위해, 먼저 각각 계통성과 상호관련성이 있는 국민학교의 교육방침, 국민과의 교육방침, 지리의 교육방침에 대해서 비교 고찰한다. 이들 교육방침과 관련하여 문부성과 조선총독부의 국민학교 현장에서 이루어진 지리교육과 평가의 실제를 복원하기 위해 학습지도안, 지도의 실제기록, 성적고사 문제지, 학업 성적표 등을 분석함과 동시에 청취조사 내용도 종합적으로 분석한다.
5) 서구 교육사상이 문부성과 조선총독부의 지리교육에 도입된 과정과 그 특질을 명확히 한다. 근대 일본의 교육계를 지배한 주요 서구 교육사상과 이론은 1887-1892년까지의 페스탈로치, 1892-1906년까지 헤르바르트, 그리고 1906-1930년대의 게르센슈타이너 등이다. 본 연구에서는 메이지(明治) 시대 구미에서 일본에 도입된 서구교육학 사상이 조선총독부에 의해 식민지 조선의 국민학교 지리교육에 도입되기까지의 과정과 그 특질을 문부성과 비교 고찰한다.
6) 일본 지정학 사상이 문부성과 조선총독부의 국민학교 지리교육에 미친 영향에 대해서 비교 분석한다. 당시 일본의 지리학계를 이끌어왔던 교토(京都)제국대학과 도쿄(東京)제국대학의 그룹은 모두 흥미있는 지리학 발전을 제창하였다. 전자는「일본지정학」의 창조를, 후자는「일본지지학회」를 설립하여 전시하에서 일본적 지정학, 일본적 지지학 발전을 위해 전력을 다했다. 학문 전반에 걸쳐 전쟁 수행을 위한 적극적 실용성이 요구되자 지리학자들은 강한 신념으로 그 보급에 노력했던 것이다. 일본의 지정학 사상은 1943년 개정된 문부성 편찬의『初等科地理 上․下』, 그리고 1944년에 개정된 조선총독부 편찬의『初等地理 第五學年․第六學年』에 영향을 미쳤다. 본 연구에서는 일본 지정학 사상의 본질과 그것이 국민학교 지리교육에 미친 영향, 그리고 그 특질에 대해서 비교 분석한다.