대학생의 정보소양능력 교육을 위한 교수-학습 모형 개발

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 북미대학도서관협회, 영국대학도서관협회, 호주뉴질랜드정보소양연구소의 정보소양 표준과 뉴멕시코 주립대학, 해이워드 캘리포니아 주립대학, 동인디애나 주립대학 등에서 정규 교육과정으로 개설되고 있는 정보소양 교육 모형을 토대로 대학도서관의 시실과 인력자원을 활용할 수 있는 일반 기초교육과정으로서의 교수-학습 모형을 개발하였으며, 이 모형은 한 학기 16주 과정을 기본으로 삼았으며 총 13개의 강의 모듈로 구성되었다.
본 연구에서 개발한 대학생을 위한 정보소양 교수-학습 모형의 평가를 위해 만족도 조사와 문제해결능력 평가에 관한 연구의 사례를 분석하였다.
만족도는 본 연구에서 구안된 모형을 적용하여 2004년도 제1학기 S대학 인문학부에 개설한 정보소양 과목 수강생 83명을 대상으로 조사되었으며, 교과의 내용에 관한 만족도와 교과의 구성 구성에 대한 만족도로 나누어 5점 척도로 조사하였다.
분석 결과 각각의 전체평균 값이 3.34와 2.96으로 교과 내용에 대한 만족도가 교과 구성에 대한 만족도보다 높게 측정났으며, 두 경우 모두 평균값을 넘어 비교적 만족할만한 수준인 것으로 으로 나타났다.
문제해결능력에 미치는 영향에 대한 평가는 본 연구에서 13개의 모듈로 개발한 교수-학습안을 8개의 모듈로 압축하여 2001년 제2학기에 개설되었던 정보소양 과목 수강자와 비수강자 각가 6명에 대한 면담조사를 통해 수행되었다.
분석 결과 비수강자 집단에서는 정보문제의 해결과정에서 개념적 구조를 적용할 때 문제의 이해, 계획의 수립, 계획의 실행(정보활용과 정보전달), 평가의 순서가 다르게 진행되거나 생략된 경우가 나타남으로서 수강자 집단에 비해 의미 있는 차이를 보인 것으로 나타났다.

국문 초록 (Abstract)

1.서론
1.1 연구목적
1.2 연구방법
2.대학생을 위한 정보소양 표준
2.1 정보소양
2.2 고등교육 정보소양 표준
3. 대학에서의 정보소양 교육과정
3.1 미국 대학의 정보소양 교육
3.2 호주와 뉴질랜드 대학의 정보소양 교육
4. 정보소양 교육과정 개발
4.1 교육요소 및 교육내용 개발 모형
4.2 정보소양 교육요소 도출
4.3 정보소양 교육과정 개발
5. 정보소양 교육과정 평가
5.1 만족도 평가
5.2 문제해결능력 평가 사례
6. 결론
참고문헌