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ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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§ ※ ☆ ★ ○ ● ◎ ◇ ◆ □ ■ △ ▽ → ← ↑ ↓ ↔ 〓 ◁ ◀ ▷ ▶ ♤ ♠ ♡ ♥ ♧ ♣ ⊙ ◈ ▣ ◐ ◑ ▒ ▤ ▥ ▨ ▧ ▦ ▩ ♨ ☏ ☎ ☜ ☞ † ‡ ↕ ↗ ↙ ↖ ↘ ♭ ♩ ♪ ♬ ㉿ ㈜ № ㏇ ™ ㏂ ㏘ ℡ ＃ ＆ ＊ ＠ ª º
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      공학인의 의사소통 성향과 특성을 고려한 스피치 수업 모듈 개발과 타당도 검증 연구의 참고문헌

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      국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

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      본 연구는 1) 스피치 수업환경에서 학습자의 의사소통 불안, 팀 활동 능력, 창의성 성향 간의 관련성을 실증적으로 분석, 접근하기 위해 부산대학교 재학생 267명을 대상으로 2014년 3월 11일부터 5월 13일까지 설문 조사를 실시하였으며 이를 최종 분석에 활용하였다. 실험 집단은 ≪프레젠테이션과 토론≫ 강의를 수강중인 공과대학생 140명이고, 통제 집단은 팀 활동 교육 처치를 하지 않은 집단으로 인문대생 127명이었다. 2) 학습자-교수자 간 상호작용과 학습자의 수업참여간의 상관관계를 실증적으로 분석, 접근하기 위해, 부산시 소재, P 대학교에서 ≪프레젠테이션과 토론≫ 강의를 수강중인 공과대학생 120명을 대상으로 2013년 9월 5일부터 10월 5일까지 설문을 실시하였으며 이를 최종 분석에 활용하였다.
      본 자료는 연구과정에서 참고한 선행연구 문헌의 목록이다.
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      본 연구는 1) 스피치 수업환경에서 학습자의 의사소통 불안, 팀 활동 능력, 창의성 성향 간의 관련성을 실증적으로 분석, 접근하기 위해 부산대학교 재학생 267명을 대상으로 2014년 3월 11일부...

      본 연구는 1) 스피치 수업환경에서 학습자의 의사소통 불안, 팀 활동 능력, 창의성 성향 간의 관련성을 실증적으로 분석, 접근하기 위해 부산대학교 재학생 267명을 대상으로 2014년 3월 11일부터 5월 13일까지 설문 조사를 실시하였으며 이를 최종 분석에 활용하였다. 실험 집단은 ≪프레젠테이션과 토론≫ 강의를 수강중인 공과대학생 140명이고, 통제 집단은 팀 활동 교육 처치를 하지 않은 집단으로 인문대생 127명이었다. 2) 학습자-교수자 간 상호작용과 학습자의 수업참여간의 상관관계를 실증적으로 분석, 접근하기 위해, 부산시 소재, P 대학교에서 ≪프레젠테이션과 토론≫ 강의를 수강중인 공과대학생 120명을 대상으로 2013년 9월 5일부터 10월 5일까지 설문을 실시하였으며 이를 최종 분석에 활용하였다.
      본 자료는 연구과정에서 참고한 선행연구 문헌의 목록이다.

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