개인변인과 기관변인에 따른 팀티칭학급 교사의 갈등에 관한 연구 = A study of teacher conflicts in team-teaching class according to individual variables and education institute variables

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 현재 팀티칭 학급 운영에 참여하는 교사의 갈등이 어떠한지 알아보고 팀티칭 학급 교사의 갈등이 개인변인(연령)과 기관변인(기관유형, 담당 영유아연령, 학급 내 경력순위, 팀교사 간 전공)에 따라 차이가 있는지 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 서울시와 경기도에 재직 중인 유아교사 중 팀티칭 학급을 운영하고 있는 교사 197명을 대상으로 연구를 실시하였다. 연구 결과 팀티칭 학급 교사의 갈등은 시간부족에 따른 갈등, 팀티칭 관련 교육 미비에 따른 갈등, 파트너 결정에 따른 갈등 등 행정적 지원 갈등이 다른 영역에 비해 높은 것으로 나타났으며 갈등 수준은 개인변인 및 기관변인에서 부분적으로 차이가 있었다. 따라서 팀티칭 학급을 운영하는 유아교육기관에서는 팀티칭 학급 운영의 특수성을 이해하고 팀교사 간 협의를 위한 협력시간 확보를 위해 노력해야하며, 팀티칭 관련 지침을 개발하여 유아교육기관 운영자 및 학급 교사를 위한 학급운영의 기초적인 가이드라인 제시, 각 현장과 교사가 처한 상황에 적절한 유아교육기관 및 국가수준의 행정적, 재정적 지원이 필요하다고 여겨진다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is examines teacher conflicts in team-teaching classes according to individual variables and education institute variables. This study targets 197 teachers participating in team-teaching classes in Seoul and Gyunggido.
The questionnaire used in the research was made in reference to the checklists of Murawski, Dieker(2008), Salend, Gorden, Lopez-Vona(2002) and based on previous studies on team teaching(Kown, 2009; Hestenes et al., 2009, Stewart, 2005; Sileo, 2011). The validity of its contents was reviewed by three current teachers, three graduate students majoring in Early Childhood Education and two Early Childhood Education professionals. The collected survey was examined via t-tests and a one-way ANOVA.
The study finds that conflicts caused by administrative issues (lack of time, the level of team teaching education) and issues between team-teaching partners, and, the level of the conflict partially differ depending on teacher factors and organization factors. Hence, children education institutes that implement team-teaching classes should understand the specialty of team-teaching class management and support teachers so that they have more time for meetings. These institutes should also develop team-teaching related rules to give clear guidelines for teachers and should also support their principals in financial and administrative issues.

참고문헌 (Reference)

1 김정규, "팀티칭에 의한 아동학습의 교육적 효과" 26 : 13-32, 1996

2 오윤영, "팀티칭 영아반 보육교사간의 관계 변화 과정" 목포대학교 대학원 2013

3 이대균, "팀티칭 경험이 어린이집 초임교사에게 주는 의미" 한국열린유아교육학회 14 (14): 479-508, 2009

4 김효정, "팀티칭 경험이 어린이집 영아반 경력교사에게 주는 의미" 한국열린유아교육학회 16 (16): 521-551, 2011

5 전선화, "팀티칭 경험으로부터 배우기 : 두 초임교사의 목소리" 건국대학교 교육대학원 2010

6 이상철, "중학교 교사의 동료교사에 대한 갈등관리유형의 실증적 분류 및 활용경향연구" 한국교원교육학회 24 (24): 29-54, 2007

7 권현서, "정담임-정담임 팀티칭제에 대한 보육교사의 갈등과 불안" 숙명여자대학교 교육대학원 2010

8 이희경, "전문대학 3년제 유아교육과 전공교육과정에 관한 연구 : 유아교사역할과 관련하여" 12 : 75-96, 2009

9 경은정, "유치원의 팀티칭 현황과 교사 인식" 이화여자대학교 교육대학원 2003

10 조부경, "유치원 교사의 배경 변인과 교직 지향성 및 교직 지향 이유와의 관계 연구" 한국교원교육학회 20 (20): 295-311, 2003

11 김미현, "유치원 교사의 교수몰입도 분석: 양상, 변인별 차이 및 유치원 조직풍토와의 관계" 한국교원교육학회 29 (29): 167-189, 2012

12 정혜련, "유아교육기관의 팀티칭 운영 실태 연구" 숙명여자대학교 교육대학원 2005

13 백나리, "유아교육기관에 따른 팀티칭 교수법 운영현황과 교사의 인식" 창원대학교 대학원 2012

14 설혜정, "유아교육기관 내 동료교사 간 직무스트레스와 대처방법" 6 (6): 281-315, 1999

15 이승은, "유아교사의 어려움에 대한 초임교사와 경력교사의 주관적 이해 분석" 한국유아교육학회 32 (32): 421-446, 2012

16 송연숙, "유아교사용 역할갈등 척도의 개발과 타당화" 한국유아교육학회 28 (28): 189-213, 2008

17 염지숙, "유아교사론" 정민사 2011

18 이명순, "유아 교사 간 협력의 가능성 탐색" 5 : 5-22, 2002

19 유연화, "영아보육 일과에 나타난 질적 보육의 장애요인분석" 8 : 307-329, 2004

20 민혜영, "영아반과 유아반 보육교사의 직무스트레스와 직무만족도에 관한 연구" 미래유아교육학회 18 (18): 147-168, 2011

21 가토 유키츠쿠, "열린교육과 팀티칭" 동문사 1998

22 김정은, "어린이집의 팀티칭 현황 및 원장과 교사의 인식" 성신여자대학교 대학원 2013

23 한신애, "보육교사의 직무만족 관련변인들 간의 관계 구조분석" 한국영유아보육학회 (72) : 105-126, 2012

24 백은영, "보육교사들이 선택한 갈등관리전략" 한국보육지원학회 8 (8): 109-124, 2012

25 김경아, "보육교사 양성 대학의 교과과정 분석 : 전공과목을 중심으로" 중앙대학교 대학원 2007

26 Edwards, C., "레지오 에밀리아의 유아교육" 정민사 1998

27 함남희, "내러티브 탐구를 통해 본 팀티칭 보육교사 간의 관계 이해 연구" 부산대학교 교육대학원 2010

28 Abcarian, G., "갈등의 사회이론" 학문과 사상사 1985

29 Hestenes, L. L., "Team teaching in an early childhood interdisciplinary program : A decade of lessons learned" 30 : 172-183, 2009

30 Shim, J., "Teacher structure and child care quality in preschool classrooms" 19 (19): 143-157, 2004

31 Stewart, T., "Interdisciplinary team teaching as a model for teacher development" 9 (9): 2005

32 Salend, S. J., "Evaluating cooperative teaching teams" 37 (37): 195-200, 2002

33 Myers, J. W., "Core conditions, conflict, and challenge in early childhood teaming" 87 (87): 84-89, 2010

34 Sileo, M., "Co-teaching : Getting to know your partner" 43 (43): 32-38, 2011

35 Friend, M., "Co-teaching : An overview of the past, a glimpse at the present, and considerations for the future" 37 (37): 6-10, 1993

36 Murawski. W. W., "50ways to keep your co-teacher : Strategies for before, during, and after co-teaching" 40 (40): 40-48, 2008

37 배소연, "4년제 유아교사양성대학교의 전공교육과정연구" 39 (39): 271-290, 2001