“비판적 반성”을 통한 초등사회과 교사의 전문성 발달 고찰 = 하이데거의 기초존재론의 관점을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 하이데거의 기초존재론에 근거하여 반성을 통한 초등사회과 교사의 전문성 발달에 대해 고찰하는 것이다. 그것은 비판적 반성을 통한 자기 이해의 가능성을 토대로 한 전문성의 재탐색과정이다. 첫째, 초등사회과 교사의 자기 이해를 위한 반성적 사고는 문제 상황을 인식하는데 의미가 있고, 반성의 수준은 자기반성을 통해 실존의 의미를 밝힐 수 있다는 가능성을 나타낼 수 있을 것이다. 둘째, 초등사회과 교사는 존재물음을 통해 ‘자기성’과 ‘각자성’을 발견하고, 그것을 기반으로 전문성을 신장해야 한다. 셋째, 초등사회과 교사는 자기 이해 과정에서 비판적 반성을 통해 자신만의 초등사회과교육의 실천을 지속적으로 도전하는 탁월한 교사로 거듭날 수 있을 것이다. 초등사회과 교사는 존재물음을 통해 자기회복과정을 거쳐 자기 이해를 밝힘으로써 탈-폐쇄성과 탈-은폐성으로 나아가야 한다. 그리고 비슷한 철학, 방법, 태도를 지향하는 교사가 아니라 자신의 존재(실존) 이해를 바탕으로 다양한 존재가능성을 실현시킬 수 있는 방향으로 전문성 신장을 추구해야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Based on Heidegger’s Fundamentalontologie, this study aims to present a consideration of elementary social studies teachers’ professional development through reflection. It is a process of re-exploring professionalism based on the possibility of self-understanding through a critical reflection. First, their reflective thinking for selfunderstanding finds its significance in recognizing their problem situations, and the level of their reflection could show the possibility of revealing their meaning of existence through self-reflection. Second, they should discover ‘Selbstheit’ and ‘Jemeinigkeit’ by questions of Being; and promote professionalism based on them. Third, they will be able to be born again as excellent teachers who consistently challenge their own practice of elementary social studies education through a critical self-reflection in their self-understanding process. They should select for antisecretiveness and anti-seclusion attitudes by illuminating their self-understanding through a self-recovery process by the questions of Being. In addition, they should seek not to become teachers who aim at similar philosophies, methods and attitudes, but to promote their professionalism in the direction of realizing various the being of possibilities based on the understanding of their self-existence.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 들어가며
• Ⅱ. 전문성 발달을 위한 교사의 반성
• Ⅲ. 초등사회과 교사의 자기 이해
• Ⅳ. 존재물음을 위한 초등사회과 교사의 비판적 반성
• Ⅴ. 나가며
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

1 고문숙, "협력적 멘토링이 초임 중등과학교사의 교수실행에서 반성적 실천에 미치는 효과" 부산대학교 대학원 2010

2 加藤尙武等著, "헤겔사전" 도서출판비 2009

3 Blattner, W., "하이데거의 『존재와 시간』입문" 서광사 2012

4 박은정, "하이데거의 『존재와 시간』으로 해석해 본 영화 <매트릭스 1>의 ‘자기’와 ‘세계’ 물음" 한국하이데거학회 (27) : 169-203, 2011

5 박찬국, "하이데거의 『존재와 시간』 강독" 그린비출판 2014

6 소광희, "하이데거 『존재와 시간』 강의" 문예출판 2004

7 이선일, "하이데거 『존재와 시간』" 서울대학교 철학사상 연구소 2003

8 Dewey, J., "하우 위 싱크: 과학적 사고 의 방법과 교육" 학이시습 2010

9 Heidegger, M., "존재와 시간" 경문사 1998

10 박선미, "전환학습이론의 관점에서 본 유아교사의 반성에 대한 소고" 한국유아교육학회 30 (30): 245-267, 2010

11 Habermas, J., "인식과 관심" 고려원 1996

12 이세나, "유치원 교사의 반성적 사고 경험이 반성적 사고수준과 반성적 사고과정에 미치는 영향" 미래유아교육학회 12 (12): 247-274, 2005

13 곽덕주, "우리나라 예비교사들의 ‘실천적 경험에 대한 반성’의 특징" 한국교육학회 45 (45): 195-223, 2007

14 이기상, "쉽게 풀어 쓴 하이데거의 생애와 사상 그리고 그 영향" 누멘 2010

15 이진향, "수업반성이 유치원교사의 교수행동과 반성수준에 미치는 영향" 한국교원대학교 대학원 2002

16 박승렬, "수업반성 연구 경향 고찰" 학습자중심교과교육학회 8 (8): 403-422, 2008

17 조덕주, "반성적 실천 기반 교사교육 프로그램 사례 연구 : 미국 뉴욕대학 교사교육 프로그램을 중심으로" 한국비교교육학회 19 (19): 131-165, 2009

18 정윤경, "반성적 교사교육에서 ‘반성’의 의미" 한독교육학회 12 (12): 165-188, 2007

19 유솔아, "교육과정 연구 및 개발에 참여한 교사들의 반성 유형과 특징에 관한 사례 연구" 한국교육과정학회 25 (25): 39-68, 2007

20 Mezirow, J., "Transformative Dimensions of Adult Learning" Jossey-Bass 1991

21 Brookfield, S., "The concept of critical reflection:promises and contradictions" 12 (12): 293-304, 2009

22 Schön, D. A., "The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action" Basic Books 1983

23 Zeichner, K. M., "Teaching student teachers to reflect" 57 (57): 23-47, 1987

24 van Manen, M., "Reflectivity and the pedagogical moment: the normativity of pedagogical thinking and acting" 23 (23): 507-536, 1991

25 Zeichner, K. M., "Reflective teaching and field based experience" 12 (12): 1-22, 1981

26 Sparks-Langer, G. M., "Reflective pedagogical thinking: How can we promote it and measure it?" 41 (41): 23-32, 1991

27 Hatton, N., "Reflection in teacher education: towards definition and implementation" 11 (11): 33-49, 1995

28 Grimmett, P., "Reflection in Teacher Education" Teachers College Press 1990

29 van Manen, M., "Linking ways of knowing with ways of being practical" 6 : 205-228, 1977

30 Wrathall, M., "HOW TO READ 하이데거" 웅진씽크빅 2012

31 Pultorak, E. G., "Following the developmental process of reflection in novice teachers: three years of investigation" 47 (47): 288-295, 1996

32 Dewey, J., "Experience and Education" Macmillan 1938

33 김수천, "Dewey의 교육관과 반성적 사고" 22 : 235-254, 1976

34 Rogers, C., "Defining reflection: Another look at John Dewey and reflective thinking" 104 (104): 842-866, 2002

35 Brookfield, S., "Becoming a Critically Reflective Teacher" Jossey-Bass 1995