科學科敎育 . 2

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 제1장 科學科 敎育 / 申熙明
• 1.1. 科學의 本性 = 2
• 1.1.1. 探究를 위한 大前提 = 2
• 1.1.2. 探究方法과 過程 = 11
• 1.1.3. 探究의 産物 = 24
• 1.1.4. 科學의 定義 = 30
• 제2장 自然科 敎育課程 / 鄭然泰
• 2.1. 序論 = 37
• 2.1.1. 自然科의 性格 = 37
• 2.1.2. 自然科 敎育課程의 基本哲學 = 42
• 2.1.3. 自然科의 敎育目標 = 48
• 2.1.4. 兒童들의 發達段階 特性과 指導內容의 取扱 = 51
• 2.2. 學年目標와 內容 = 53
• 2.2.1. 1學年의 目標와 內容 = 53
• 2.2.2. 2學年의 目標와 內容 = 59
• 2.2.3. 3學年의 目標와 內容 = 65
• 2.2.4. 4學年의 目標와 內容 = 70
• 2.2.5. 5學年의 目標와 內容 = 77
• 2.2.6. 6學年의 目標와 內容 = 84
• 2.3. 實生活 場面과 結付된 自然科 敎育 = 91
• 2.3.1. 背景 = 91
• 2.3.2. 理論的 바탕 = 92
• 2.3.3. 敎育課程 設計에서 考慮할 點 = 93
• 2.3.4. 敎育課程 開發에서 考慮할 事項 = 95
• 제3장 外國 科學敎育의 史的 變遷 / 李元植
• 3.1. 美國의 科學敎育 = 99
• 3.1.1. 傳統的 時期 = 99
• 3.1.2. 進步的 時期 = 101
• 3.1.3. 革新的 時期 = 103
• 3.2. 英·獨·佛·日의 科學敎育 = 106
• 3.2.1. 英國의 科學敎育 = 107
• 3.2.2. 獨逸의 科學敎育 = 108
• 3.2.3. 프랑스의 科學敎育 = 108
• 3.2.4. 일본의 科學敎育 = 109
• 3.3. 革新期 科學敎育의 産物 = 111
• 3.3.1. 美國에서의 科學敎育 革新運動의 産物 = 111
• 3.3.2. 英國에서의 科學敎育 革新運動의 産物 = 115
• 3.3.3. 國際的 波及과 協助 = 116
• 3.4. 革新期 科學敎育에 대한 批判과 새로운 動向 = 118
• 3.4.1. 'The post-sputnik program'에 대한 批判 = 119
• 3.4.2. 새로 摸索된 傾向 = 121
• 3.4.3. 科學敎育 變遷一覽 = 125
• 제4장 科學敎育에서의 學習·發達·表現 및 思考 / 李元植
• 4.1. 科學敎育에서의 學習 = 133
• 4.1.1. 知識과 理解 = 133
• 4.1.2. 能力과 技能과 轉移 = 142
• 4.2. 學習의 準備性 = 145
• 4.2.1. 學習의 準備性 論議 = 145
• 4.2.2. 學習의 位階 = 147
• 4.2.3. 科學學習에서의 動機 = 150
• 4.3. 知的 發達段階論과 表現方式에 대한 批判 = 153
• 4.3.1. 피아제의 知的 發達段階論에 대한 批判 = 154
• 4.3.2. 피아제의 硏究用 테스트 = 157
• 4.3.3. 브루너의 表現方式과 그 模型性 = 164
• 4.4. 科學的 思考와 科學의 責任 = 170
• 4.4.1. 思考 = 171
• 4.4.2. 直觀과 分析 및 歸納과 演繹的 思考 = 172
• 4.4.3. 思考와 葛藤과 探究 = 174
• 4.4.4. 科學의 責任 = 177
• 제5장 國民學校 科學의 學習指導 / 鄭昌熙
• 5.1. 科學의 學習指導란 무엇인가 = 185
• 5.2. 效果的 科學 學習指導를 위한 原理 = 186
• 5.2.1. 學習者와 學習過程의 立場에서 본 原理 = 186
• 5.2.2. 敎師와 學習指導過程의 立場에서 본 原理 = 192
• 5.2.3. 學習指導原理의 綜合 = 195
• 5.3. 國民學校 科學의 學習活動과 學習指導方法 = 196
• 5.3.1. 國民學校 兒童의 科學學習活動 = 196
• 5.3.2. 實驗學習活動의 指導 = 197
• 5.3.3. 示範實驗에 의한 學習指導 = 201
• 5.3.4. 解答을 發見하기 위한 讀書學習活動의 指導 = 201
• 5.3.5. 觀察學習活動의 指導 = 202
• 5.3.6. 野外 學習活動의 指導 = 202
• 5.3.7. 視聽覺資料를 利用한 指導 = 204
• 5.3.8. 텔레비젼과 라디오를 利用한 學習指導 = 207
• 5.3.9. 科學學習指導에 있어 敎師의 役割과 態度 = 208
• 5.4. 學習指導計劃案과 學習指導案 = 215
• 5.4.1. 學習指導計劃案 = 215
• 5.4.2. 學習指導案 = 215
• 제6장 科學敎育 評價 / 申熙明
• 6.1. 科學敎育評價의 方向 = 228
• 6.1.1. 評價의 位置 = 228
• 6.1.2. 學習과 評價 = 229
• 6.1.3. 敎師와 評價 = 232
• 6.2. 科學科 評價問題 作成法 = 234
• 6.2.1. 形成評價 問項 作成法 = 234
• 6.2.2. 綜合評價 및 診斷評價를 위한 問項 作成法 = 242
• 제7장 科學施設과 敎具 / 申熙明
• 7.1. 自然科 學習을 위한 學校施設 = 266
• 7.1.1. 普通敎室 = 266
• 7.1.2. 科學室 = 268
• 7.1.3. 屋外 科學施設 = 269
• 7.2. 自然科 學習을 위한 敎具 = 273
• 7.2.1. 直接經驗을 위한 敎具 = 273
• 7.2.2. 代用經驗을 위한 敎具 = 277
• 7.3. 科學施設 및 敎具의 管理 = 279
• 7.3.1. 科學施設 및 敎具 운영을 위한 組織 = 279
• 7.3.2. 科學室의 管理 = 280
• 7.3.3. 危險과 事故 = 281
• 7.4. 校外 科學施設 = 281
• 7.4.1. 科學館 = 281
• 7.4.2. 其他 施設物 = 284
• 7.5. 實生活 場面과 結付된 科學學習 및 低價 器具 = 285
• 7.5.1. 敎具로서 環境의 利用 = 285
• 7.5.2. 敎師가 만든 資料와 그 限界 = 286
• 7.5.3. 敎師의 敎具 製作에 대한 支援 = 286
• 7.5.4. 器具製作센터 = 287
• 7.5.5. 敎具의 價格에 관한 基準 = 287