인성교육을 위한 중국어 교과 교수·학습 방안 연구 = A Study on Chinese Language Teaching and Learning Methods Based on Character Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

What is a school? A school is an education institution that helps students to live together in harmony, improving their social adjustment abilities, and to form correct values based on basic character virtues that all human beings should have. However, nowadays many students undergo numerous difficulties due to bullies, the pressure of the entrance examination system, etc. Even worse, the number of students who give up on life, not being able to stand the pressure and stress from studying, is increasing steadily. We should reconsider what education is needed for students by reminding ourselves what the role of a school is. In other words, we should provide students with character education that both helps cultivate a sound mind and body and delivers systematic knowledge. It is character education that is the purpose of school existence and its ultimate goal. Then, what approach can be taken in teaching the Chinese language at school? In this thesis, I suggest the goal of the character education in teaching and learning the Chinese language at school and the possibility of its achievement, illuminating the connection between Chinese language education and character education. Culture education is the method that enables the teaching and learning of character education in the Chinese class at school to be achieved. I concluded that character education can be achieved in teaching the Chinese language at school based on the culture and view suggested in the 2009 Revised Chinese Curriculum Ⅰ·Ⅱ. Also, I classified the contents of the current Chinese language course books, sorted out the common topics, and organized them into the application of eight core values and virtues in the lives of individuals and in interpersonal relationships. In addition, I aimed to connect the study of ethics and social studies with previous studies on Chinese language teaching and learning methods through character education using the Shared model (Fogarty's curriculum integration)for continuous character education methods. I hope that this study confirms the possibility of the application of character education in Chinese language classes and forms the basis of Chinese language teachers applying character education resources in the classroom. Furthermore, my desire is that schools promote students’ recovery and growth by taking a core role in students’ education, and I hope that Chinese language education takes the lead in this area.

국문 초록 (Abstract)

학교란 무엇일까? 학교는 학생들이 인간으로서 가져야 할 기본적인 인성 덕목을 바탕으로 올바른 사회 적응 능력을 향상시켜 더불어 살아가는 것과 올바른 가치관을 형성할 수 있도록 하는 교육 기관이다. 그런데 최근 많은 청소년들이 따돌림, 입시제도의 압박감 등의 이유로 많은 어려움을 토로하고 있으며 한 해에 입시의 압박감과 스트레스에 견디지 못하고 삶을 포기하고 있는 학생들이 늘어가고 있다. 다양한 사회적 현상으로 인한 불균형적인 성장으로 인간성을 상실하게 만들어 가치관의 혼란, 극단적인 이기주의, 공동체적 사회성 부족 등의 여러 사회적인 문제들이 나타나고 있는 것이다. 여기에서 우리는 학교의 역할을 다시 한 번 상기하며 아이들에게 필요한 교육이 무엇인지를 재고해야 한다. 학교에서 체계적인 지식 전달과 함께 건강한 몸과 마음을 키울 수 있는 인성교육이 이루어져야 하며, 인성교육이야말로 학교의 존재의 이유이며 궁극적인 목표인 것이다.
그렇다면 각 중국어 교과에서는 어떠한 인성교육을 진행할 수 있을까? 본 고에서는 중국어 교육과 인성교육의 연계성을 밝혀 그 가능성과 목표를 제시 하였다. 먼저 여러 학자들이 정의하는 ‘인성’에 대한 개념을 명확히 하고, 교육으로 인한 긍정적인 변화와 수정이 이루어져야 하는 곳은 가정과 학교임을 다시 한 번 확인하였다. 또한 ‘인성교육’에 대한 여러 학자들의 견해들을 종합 하여 중국어 교과에서 인성교육을 실시해야 하는 이유를 제시하였다. 그와 동시에, 교육부에서 제시한 ‘인성교육 진흥법’에 제시된 8가지 핵심가치와 2015 개정 교육과정 총론에서 제시된 인성관력 역량과 정창우(2016)가 제시한 핵심 인성역량으로 정리하여 중국어 교육 내에서 추구해야할 인성 교육의 핵심가치덕목을 정리하였다.
인성교육을 위한 중국어 교수·학습 방안으로 중국어 교과 내에서 실천 가능한 교육적 제재는 바로 ‘문화교육’이며, 2009 개정 중국어 Ⅰ·Ⅱ에 제시된 문화와 태도를 바탕으로 중국어 교과 내에서 인성교육의 가능성을 다시 한 번 확인 하였다. 그와 동시에 현행 중국어 교과서의 목차들을 정리하여 공통된 주제들을 선별하고, 이를 앞서 연구하였던 핵심가치덕목들과 연계하여 개인적 삶 속에서의 적용과 타인과의 관계 중심에서의 적용으로 정리하였다. 개인적 삶 속에서의 적용은 심미적·감성 역량에서 禮와 孝를 적용하고, 자기관리 역량에서는 正直 으로 적용하였다. 타인과의 관계 중심에서의 적용은 의사소통 역량에서 尊重과 疏通을 적용하고, 갈등관리역량에서는 ‘关怀(배려)’를, 공동체 역량에서는 責任과 ‘协作(협동)’을 적용하도록 구분하였다.
현행 교과서 제재를 적극 활용하고자 실질적인 지도안을 제시 하였는데, 지도안은 총 5차시로 나뉜다. 1차시는 각 핵심가치덕목과 관련된 중국 문화를 소개하여 중국어 교과와의 연계성을 도모하도록 하였다. 2차시에서는 각 핵심 가치덕목에 대한 정의를 알아봄으로써 보다 확장된 사고를 유도하였다. 3차시 에서는 핵심가치덕목과 관련된 중국 대표 인물을 알아보고 그에 관련된 이야기를 소개하여 학생들의 학습동기를 자극하도록 하였다. 4차시에서는 관련된 사자성어와 그 배경을 소개함으로 중국 역사에 대한 이해를 도모하도록 하였다. 마지막 5차시에서는 핵심가치덕목과 관련된 한국, 중국 기사를 살펴봄으로써 실제 생활에서 어떻게 적용할 수 있을지 생각해볼 수 있도록 하였다. 또한 보다 실천 적인 활동을 도모하기 위해 각 핵심가치덕목 별 활동과 더불어 각 핵심가치덕목 별로 1~5차시에 대한 학습지를 제시하였다.
본 연구가 중국어 교과에서 인성교육을 적용할 수 있는 가능성을 확인하며 많은 중국어 교사들이 수업 내에서 인성교육 제재를 적용할 수 있는 토대가 되기를 바란다. 또한 앞으로 학교가 학교로서의 본 역할을 제대로 감당하여 학생들의 회복과 성장을 적극 도모하기를 기대하며, 중국어 교육이 이에 앞장 서기를 소망한다.

목차 (Table of Contents)

• 제 Ⅰ장 서론 1
• 제1절 문제 제기 및 연구 목적 1
• 제2절 선행 연구 4
• 제3절 연구목적 6
• 제 Ⅱ장 중국어교육과 인성교육의 연계 8
• 제1절 인성교육의 의미 8
• 제2절 적용 가능한 핵심가치덕목 11
• 제 Ⅲ장 인성교육을 위한 중국어 교수학습 방안의 실제 13
• 제1절 인성교육을 위한 중국어 교수학습 연구 이론적 배경 13
• 1. 개인적 삶 속에서의 적용 17
• 2. 타인과의 관계 중심에서의 적용 18
• 제2절 현행 중국어 교과서 활용 지도안 21
• 1. 지도안의 구성 21
• 2. 현행 교과서와 연계한 인성교육 지도안 22
• 2.1. 핵심가치덕목 禮를 적용한 중국어과 교수학습 지도안 23
• 2.1.1. 禮를 적용한 중국어과 교수학습 1차시 24
• 2.1.2. 禮를 적용한 중국어과 교수학습 2차시 27
• 2.1.3. 禮를 적용한 중국어과 교수학습 3차시 29
• 2.1.4. 禮를 적용한 중국어과 교수학습 4차시 33
• 2.1.5. 禮를 적용한 중국어과 교수학습 5차시 35
• 2.2. 핵심가치덕목 孝를 적용한 중국어과 교수학습 지도안 37
• 2.2.1. 孝를 적용한 중국어과 교수학습 1차시 38
• 2.2.2. 孝를 적용한 중국어과 교수학습 2차시 40
• 2.2.3. 孝를 적용한 중국어과 교수학습 3차시 42
• 2.2.4. 孝를 적용한 중국어과 교수학습 4차시 44
• 2.2.5. 孝’를 적용한 중국어과 교수학습 5차시 47
• 2.3. 핵심가치덕목 正直을 적용한 중국어과 교수학습 지도안 49
• 2.3.1. 正直을 적용한 중국어과 교수학습 1차시 50
• 2.3.2. 正直을 적용한 중국어과 교수학습 2차시 51
• 2.3.3. 正直을 적용한 중국어과 교수학습 3차시 54
• 2.3.4. 正直을 적용한 중국어과 교수학습 4차시 58
• 2.3.5. 正直을 적용한 중국어과 교수학습 5차시 60
• 2.4. 핵심가치덕목 尊重을 적용한 중국어과 교수학습 지도안 64
• 2.4.1. 尊重을 적용한 중국어과 교수학습 1차시 65
• 2.4.2. 尊重을 적용한 중국어과 교수학습 2차시 68
• 2.4.3. 尊重을 적용한 중국어과 교수학습 3차시 71
• 2.4.4. 尊重을 적용한 중국어과 교수학습 4차시 73
• 2.4.5. 尊重을 적용한 중국어과 교수학습 5차시 76
• 2.5. 핵심가치덕목 疏通을 적용한 중국어과 교수학습 지도안 79
• 2.5.1. 疏通을 적용한 중국어과 교수학습 1차시 80
• 2.5.2. 疏通을 적용한 중국어과 교수학습 2차시 83
• 2.5.3. 疏通을 적용한 중국어과 교수학습 3차시 86
• 2.5.4. 疏通을 적용한 중국어과 교수학습 4차시 89
• 2.5.5. 疏通을 적용한 중국어과 교수학습 5차시 91
• 2.6. 핵심가치덕목 ‘关怀(배려)’를 적용한 중국어과 교수학습 지도안 93
• 2.6.1. ‘关怀(배려)’를 적용한 중국어과 교수학습 1차시 94
• 2.6.2. ‘关怀(배려)’를 적용한 중국어과 교수학습 2차시 97
• 2.6.3. ‘关怀(배려)’를 적용한 중국어과 교수학습 3차시 99
• 2.6.4. ‘关怀(배려)’를 적용한 중국어과 교수학습 4차시 102
• 2.6.5. ‘关怀(배려)’를 적용한 중국어과 교수학습 5차시 105
• 2.7. 핵심가치덕목 责任을 적용한 중국어과 교수학습 지도안 108
• 2.7.1. 责任을 적용한 중국어과 교수학습 1차시 109
• 2.7.2. 责任을 적용한 중국어과 교수학습 2차시 112
• 2.7.3. 责任을 적용한 중국어과 교수학습 3차시 115
• 2.7.4. 责任을 적용한 중국어과 교수학습 4차시 118
• 2.7.5. 责任을 적용한 중국어과 교수학습 5차시 121
• 2.8. 핵심가치덕목 ‘协作(협동)’을 적용한 중국어과 교수학습 지도안 124
• 2.8.1. ‘协作(협동)’을 적용한 중국어과 교수학습 1차시 125
• 2.8.2. ‘协作(협동)’을 적용한 중국어과 교수학습 2차시 128
• 2.8.3. ‘协作(협동)’을 적용한 중국어과 교수학습 3차시 132
• 2.8.4. ‘协作(협동)’을 적용한 중국어과 교수학습 4차시 135
• 2.8.5. ‘协作(협동)’을 적용한 중국어과 교수학습 5차시 138
• 제3절 중국어 교과와 타 교과 연계 지도안 142
• 1. 인성교육을 위한 중국어 교과와 타 교과의 연계 이론적 배경 142
• 2. 중국어 교과와 도덕 교과의 연계 교수학습 방안 144
• 3. 중국어 교과와 사회 교과의 연계 교수학습 방안 147
• 제 Ⅳ장 결론 150
• 연구결과와 한계 150
• 참고문헌 153
• ABSTRACT 157