2015 개정 중학교 일본어 교과서 ‘생활일본어’의 교실활동 분석 : 언어의 4기능의 활용과 문화의 연계성을 중심으로 = An Analysis of Class Activities in the Middle School Japanese Textbooks According to the 2015 Revised Curriculum : Usage of the four language skills and their connection to culture

국문 초록 (Abstract)

21세기는 세계가 한 울타리 안에서 공존하는 삶을 추구하는 ‘지구촌 시대’이다. 현대 기술의 획기적인 발전으로 세계가 일일 생활권이 되어가고 있는 오늘 날, 성공적인 교류를 위한 상호 이해의 필요성은 더욱 절실해 지고 있다. 이와 같은 시대의 조류 속에서 주요 국가의 언어 및 문화 교육에 대한 필요성이 대두되며 7차 교육과정을 통해 중학교 교육과정에 생활 외국어가 편성되었다. 그 결과, 학생들에게 다중언어·다중문화의 구체적이고 실질적인 외국어 교육이 가능하게 되었고, 외국어 학습을 통해 얻은 언어와 문화에 대한 지식을 바탕으로 외국인과 적극적으로 의사소통을 하려는 태도는 지구촌 시대를 살아가기 위한 시민 의식으로 자리잡게 되었다. 이러한 시민 의식은 2015 개정 중학교 생활 외국어가 지향하는 목표이기도 하다.
한편, 학교현장에서 여러 학생들이 놀이를 통해 짧은 시간에 일본어 단어를 기억하는 현장을 목격하였다. 쉬는 시간에 이루어진 학생들의 자발적인 놀이였지만, 그와 비슷한 활동이 실제 중학교 생활 일본어 교과서에도 수록되어 있는 점을 인식하여 교실활동이야 말로 학생들에게 유용한 수업의 교재·교구로 이어질 수 있다는 생각이 본 연구의 출발점이 되었다. 먼저 서론에서 연구 목적과 연구 동기, 이어서 선행연구와 연구 대상 및 방법에 대해 고찰하였다. 이어서, 교과서 집필의 기준이 되는 현행 교육과정을 각 항목별로 나누어 현행 교육과정과 직전의 2009 개정 교육과정을 비교하여 분석하였다.
이러한 교육과정의 비교, 분석을 통해 2015 개정 교육과정에서 추구하는 교육 목표와 강조하는 수업 모델은 ‘학생 참여형 수업’이라는 결론을 얻었다. 이렇게 얻은 결과를 토대로 각 교과서별로 수록된 교실활동의 분석을 하였다. 교실활동을 분류하는 기준을 재구성하여 언어 4기능의 활용도별, 활동 범주별, 학생 구성별로 교실활동을 분류하여 언어의 4기능을 폭 넓게 활용하는 교실활동의 유형에 대한 결과를 얻었다. 더불어 2015 개정 교육과정에서 강조하는 상호 문화적 관점 함양을 위한 매개체로서 교실활동과 문화의 연계성에 대해 고찰하였다. 이와 같은 교과서 분석을 통해 중학교 생활 일본어에 실려있는 교실활동의 실태를 확인 할 수 있었다. 결론에서는 현행 중학교 생활 일본어 교과서의 교실활동에 대한 재구성의 필요성을 제언하며, 학생 참여형 수업인 교실활동을 통해 학생이 중심이 되는 수업이 이루어져야 하고, 이와 같은 학생 중심 수업은 언택트 시대의 온라인 수업에서도 이루어져야 한다는 점을 강조하며 온라인 교실활동에 대한 후속연구의 필요성을 서술하였다.
본 연구는 2015 개정 교육과정에 따라 편찬된 중학교 생활 일본어 교과서에 나타난 학생 참여형 수업과 상호 문화적 관점 함양을 위한 매개체로서의 ‘교실활동’에 대하여 고찰하였다는 점에 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구목적 1
• 2. 연구동기 2
• 3. 선행연구 4
• 4. 연구대상 및 방법 6
• Ⅱ. 2015 개정 중학교 생활 일본어 교육과정 8
• 1. 중학교 일본어 교육의 변천에 따른 교실활동과 문화 8
• 2. 2009 개정 교육과정과 2015 개정 중학교 교육과정의 비교 11
• 1) 교육과정의 구성 11
• 2) 중학교 생활 일본어 교육과정의 내용 체계 12
• 3) 중학교 생활 일본어 교육과정의 세부지침 14
• Ⅲ. 교과서별 교실활동 분석 33
• 1. 교과서의 구조 및 교실활동 33
• 1) 분석 대상 33
• 2) 분석 방법 37
• 2. 교실활동과 언어의 4기능 활용 42
• 1) 교과서별 언어의 4기능과 교실활동 분석 43
• 2) 교과서별 언어의 4기능과 교실활동의 분석결과 60
• 3 교실활동과 문화 내용의 연계성 65
• 1) 교과서별 문화 내용과 교실활동과의 연계성 분석 67
• 2) 교실활동과 문화 내용의 연계성 분석결과 82
• 4. 언어의 4기능과 문화 내용을 연계한 교실활동의 실태 85
• 1) A교과서 85
• 2) B교과서 87
• 3) C교과서 89
• 4) D교과서 90
• 5) E교과서 91
• 6) F교과서 92
• Ⅳ. 결론 및 제언 95
• 참고문헌 98