장애학생 통합교육에 대한 학부모의 인식 비교 = The Comparison of Recognition of Parents for Integrated Education of Handicapped Students

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 장애 학생 통합교육에 대한 학부모의 인식 수준을 알아보기 위한 것으로 자녀의 장애 유무에 따른 학부모 변인과 유치부, 초등부, 중등부 과정별 학부모 변인 등 두 변인의 차이를 비교해 보는데 있다. 설문 지역은 충청지역에 있는 특수아 조기교육기관, 특수학교와 특수학급이 설치된 비장애인 교육기관의 유치원, 초등학교, 중고등학교를 중심으로 과정별 학부모 각각 50명씩으로 하여 전체 300명을 표집하였다. 질문지는 장애학생 통합교육에 관한 것으로 일반적 인식, 비장애학생에게 미치는 영향, 장애학생에게 미치는 영향, 통합교육의 방법, 문제점 등의 내용을 총 11문항으로 작성하였다. 연구기간은 1999년 5월 10일부터 9월 28일까지이며 자료처리는 SPSS로 x^2 검증을 하였다. 이 연구의 결과는 자녀의 장애 유무에 따른 학부모의 변인에서는 대체로 유의한 차이를 보였으나 과정별 변인에서는 대다수 질문에서 유의한 차이를 보이지 않았다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to investigate the recognition of parents for integrated education of handicapped students and compare the difference between recognition of parents according as whether children have disorder and recognition by preschool, primary, secondary courses. The subjects questioned are kindergarten, primary school, junior high·high school of early educational institutions for physically or mentally handicapped students, special school for education of physically or mentally handicapped students, and educational institutions for non-handicapped students in Chungchong-do and questionnaires of total 300 persons by each fifty parents by courses were collected. The questionnaire is about integrated education of handicapped studetns and was prepared with total 11 questions for general recognition, influence on non-handicapped students, method, and problems. The study period is from May 10, 1999 to Sep. 28, 1999 and data processing was performed by x2 test with SPSS. The result of this study is that recognition of parents according as whether children have disorder was statistically significant on the whole but recognition by courses was not statistically significant on most questions.