문법시험 준비 조건과 영어생산능력간의 세환효과 및 교육적 영향 = Washback Effect of Grammar Learners’ Test Preparation Conditions on English Production and Its Pedagogical Implications

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교육현장의 현실적 제약 속에서 영어문법을 교육하는 교수자에게, 효과적 영어사용을 도모하는 영어문법 교육에 대한 실용적 제안을 하고자 한다. 동일한 교육에 노출된 학습자들의 시험준비 조건이 상이할 때, 영어 문장 생산에 어떤 세환효과를 가지는지를 탐구하고자 한다. 실험에는 101명의 대학생들이 참여하였고, 전통적인 객관식문제 유형과 문장생산중심의 두가지 시험준비 조건이 주어졌다. t-test 와 ANOVA 로 도출된 결과에 따르면, 문장생산중심의 시험준비가 학습자들의 영어생산을 위한 문법지식 향상에 긍정적 영향을 준다는 사실이 밝혀졌다. 또한 문장생산중심의 시험준비일 경우 보다 많은 학습자가 문법공식을 영어도출을 위한 자극으로 기억 체계에 저장하기보다, 목표언어 자극을 통하여 영어문장을 생산하는 것으로 나타났다. 이는 문법공식을 목표언어 시스템 외부에 초언어 지식으로 저장하여 영어생산에 어려 움을 가지는 영어문법 학습자에게 큰 의미가 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to suggest a practicable way of promoting L2 grammar for language production for English educators faced with limitations in their pedagogical circumstances. It investigates the washback effect of the learners’ test preparation conditions on English sentence production under the same grammar instruction. Two different test preparation conditions (conventional multiple choice vs. productionbased test) were administered to evaluate 101 university students’ grammar knowledge. The results from a paired t-test and ANOVA confirmed that the production-based test preparation has a positive effect on promoting L2 learners’ grammar knowledge for language use. In addition, the findings regarding stimuli effect suggest that instead of storing grammar rules as stimuli in the learners’ memory system, the production with L2 stimuli was most promoted in the condition of the production-based test preparation. This has significant implications for some Korean L2 learners whose grammar is stored as metalinguistic knowledge separately from the L2 system and thus it can be hard to facilitate an effective L2 production.

목차 (Table of Contents)

• 1. Introduction
• 2. Literature Review
• 3. Method
• 4. Results
• 5. Discussion
• 6. Conclusion and Implications