유치원 교사의 음악교수 효능감과 음악교육 실제에 관한 연구 = A Study on Kindergarten Teachers' Music Teaching Efficacy and Practice of Music Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examines how kindergarten teachers' music teaching efficacy affects the practice of music education, according to teacher variables. The following research problems have been established:
1. Does kindergarten teachers' music teaching efficacy change according to teacher variables?
2. Does the practice of music education change according to teacher variables?
3. Does the practice of music education change depending on kindergarten teachers' music teaching efficacy?
The sample consists of 260 teachers in kindergarten located in Daejeon, for this study. As for a research method, a questionnaire of efficacy in music teaching and a survey regarding practice of music education were used. Data were collected using the training hours of kindergarten instructors, which was obtained from the School District in Daejeon. Data analysis was performed through SPSS/for Windows 15.0 to calculate averages and standard deviations. Also a t test and F test were performed. To examine music education in practice along with teaching efficacy belief, frequency and percentage were calculated and an x² Test was performed for each question.
The major findings of this research were as follows:
First, the efficacy of kindergarten teachers in music teaching differed according to teacher variables. In terms of subdivided factors of music teacher efficacy, public kindergarten teachers taught with higher efficacy than their private counterparts. The more teaching experienced teachers had the higher efficacy of their teaching in music. Teachers who had had more trainings in music-related fields had higher efficacy than those who had not. Among subdivided factors, individual efficacy was higher.
Second, with the practice of music education, there were differences according to teacher variables. Teachers who had had more trainings provided more music activities than those with less training. Also, public kindergarten teachers provided rhythmic instruments and play-centered musical activities suitable for children.
Third, there were no statistically significant differences in the practice of music education depending on the efficacy of teachers' music teaching, but there were differences when it came to the difficulties of teaching musical activities. The high efficacy group pointed out that the reason there were difficulties with music instruction was the lack of teaching materials. The group that was subdivided in terms of efficacy of musical teaching pointed out that the low confidence of teachers' as well as the lack of teaching materials were the reasons why there were difficulties with music teaching. Also, the high efficacy group of music teachers positively influenced children's participation in musical activities.
Based on the results above, I draw the following conclusions.
The efficacy in music teaching and practice of music education differ according to teacher variables. Hence, a variety of trainings for the teachers are necessary that can improve the efficacy in music teaching and address difficulties in instructing music activities. Moreover, a systematic development and subsequent distribution of diverse and rich music instruction materials are required in kindergartens.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원 교사의 음악교수 효능감과 음악교육의 실제가 교사 변인에 따라 어떠한 차이가 있는지를 알아보고, 음악교수 효능감에 따라 실제에 차이가 있는지를 알아보는데 그 목적이 있다. 본 연구에서 알아보고자 하는 구체적인 연구 문제는 다음과 같다.
1. 유치원 교사의 음악교수 효능감은 교사 변인에 따라 차이가 있는가?
2. 유치원 교사의 음악교육 실제는 교사 변인에 따라 차이가 있는가?
3. 유치원 교사의 음악교수 효능감에 따라 음악교육 실제는 차이가 있는가?
본 연구의 대상은 대전광역시 유치원 교사 260명이다. 연구 도구는 음악교수 효능감 설문지와 음악교육 실제 설문지이다. 자료 수집은 대전광역시 교육청에서 실시한 유치원 교사 연수 시간을 활용하여 이루어졌다.자료 분석은 SPSS/for Windows 15.0 프로그램을 이용하여 평균과 표준편차를 산출하였으며, t검증과 F검증을 실시하였다. 음악교육의 실제와 효능감에 따른 실제를 알아보기 위해 연구 문제별로 각각의 빈도와 백분율을 구하고 x²검증을 실시하였다.
본 연구를 통하여 얻은 주요 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 유치원 교사의 음악교수 효능감은 교사 변인에 따라 차이가 있었다. 공립유치원 교사가 사립유치원 교사에 비해 음악교수 효능감 하위 요인 중 일반적 효능감이 높게 나타났다. 교직 경력에 따라서는 교사의 교직 경력이 많아질수록 음악교수 효능감이 더 높은 것으로 나타났다. 음악관련 현직연수 경험이 있는 교사의 음악교수 효능감이 현직연수 경험이 없는 교사보다 더 높게 나타났으며, 하위 요인 중 개인적 효능감이 높게 나타났다.
둘째, 음악교육의 실제는 교사 변인에 따라 차이가 있었다. 교직 경력이 많은 교사가 경력이 적은 교사에 비해 음악활동을 자주 제공하는 것으로 나타났으며, 현직연수 경험이 있는 교사가 음악활동을 자주 제공하는 것으로 나타났다. 또한 공립유치원 교사들이 교실 내에 음률영역을 제공하여 유아에게 적합한 놀이 중심의 음악 활동을 제공하는 것으로 나타났다.
셋째, 유치원 교사의 음악교수 효능감에 따른 음악교육 실제는 유의한 차이가 두드러지지 않았으나, 음악활동 지도시 어려움을 느끼는 점에서 차이를 보였다. 음악교수 효능감 상집단에서는 지도상의 어려움을 교수 자료의 부족이라고 하였으며, 음악교수 효능감 하집단의 경우 교수 자료의 부족과 함께 교사 자신감 부족으로 인한 어려움도 겪고 있었다. 또한 교사의 높은 음악교수 효능감은 유아의 음률영역 놀이 참여에 있어 긍정적인 영향을 주는 것을 알 수 있었다.
이러한 연구 결과를 통하여 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.
유치원 교사의 음악교수 효능감과 음악교육의 실제는 교사 변인에 따라 차이가 있다. 따라서 교사의 음악교수 효능감 향상과 음악활동 지도시 어려움을 해결하기 위해 다양한 현직연수가 제공되어야 한다. 또한 유치원 현장에서 활용할 수 있는 다양한 음악교수자료의 체계적인 개발과 보급이 이루어져야 한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구 문제 3
• C. 용어의 정의 4
• D. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• A. 음악교수 효능감 6
• 1. 자아 효능감 6
• 2. 교사 효능감 8
• 3. 음악교수 효능감의 개념 14
• B. 유아음악교육의 실제 15
• 1. 유아음악교육의 내용 15
• 2. 음악적 개념 요소 19
• C. 선행 연구 22
• Ⅲ. 연구 방법 25
• A. 연구 대상 25
• B. 연구 도구 26
• C. 자료 수집 29
• D. 자료 처리 29
• Ⅳ. 연구 결과 30
• A. 교사 변인에 따른 유치원 교사의 음악교수 효능감 30
• B. 교사 변인에 따른 음악교육의 실제 34
• C. 음악교수 효능감과 음악교육의 실제 44
• Ⅴ. 논의, 결론, 제언 60
• A. 논의 60
• B. 결론 65
• C. 제언 66
• 참고문헌 68
• ABSTRACT 75
• 부록 78