한국과 카자흐스탄의 미용교육 실태 비교연구 : 전문대학 미용학과 헤어전공 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 서로 다른 문화를 가진 한국과 카자흐스탄 미용교육의 교류를 위함이며, 미용교육과정과 교육환경, 미용자격제도 및 미용실 취업에 대해 비교 분석하였다.
연구의 대상은 헤어전공 미용학과 전문대학이며, 한국은 서울ㆍ경기 지역 3개교(A, B, C)와 카자흐스탄은 악토베 지역 1개교를 대상으로 하였다.
자료수집 방법은 2018년 10월부터 2019년 5월까지 한국 전문대학의 홈페이지 모집요강 및 인터넷 검색엔진을 통한 자료를 검색하여 사용 하였으며, 카자흐스탄의 자료는 2019년 2월 17일부터 2019년 3월 4일까지 카자흐스탄 악토베 산업기술 및 경영전문대학교에 직접 방문하여 카자흐스탄의 헤어전공 미용학과 교육과정과 국가표준교육계획서 등 필요한 자료를 직접 수집하여 번역·사용하였다.
본 연구의 기술통계 분석방법은 다음과 같다.

첫째, 한국과 카자흐스탄 전문대학의 헤어전공 미용학과 교육과정 비교를 위해 이수학점, 교과목의 구성, 교육시간, 이론 및 실습의 비율, 현장실습, 전통문화와 관련된 교과목 등을 비교 하였다.
둘째, 교육환경 비교에서는 교육 강의실 기준, 교육장비의 종류와 개수 등을 비교 하였다.
셋째, 미용자격제도와 취업조건에 대해서 비교 하였다.

한국 전문대학의 교육연한은 2년제이고, 카자흐스탄 전문대학은 2년 10개월이며, 분석결과는 다음과 같다
첫째, 한국의 A전문대학 전공과목은 71학점에 32과목, 이론 555시간, 실습 765시간으로 전공합계는 1,320시간이고, 현장실습은 계절 학기를 통한실습으로 2학점을 받고, 총 교육시간은 1,545시간에 86학점을 받는다.
B전문대학 전공필수과목은 63학점(전선5학점)에 21과목(전선3과목), 이론 150시간, 실습 750시간으로 전공합계는 900시간이고, 현장실습 및 인턴십은 필수과목으로 8학점에 120시간이며, 총 교육시간은 1,200시간 동안 80학점을 받는다.
C전문대학 전공과목은 69학점에 24과목, 이론 345시간, 실습 630시간으로 전공합계는 975시간이고, 총 교육시간은 1,050시간 동안 74학점을 받으며, 현장실습은 전공 선택이다.
카자흐스탄 전문대학 전공과목은 15과목으로 이론 394시간과 실습 332시간, 총 726시간이고, 학교현장교육 720시간과 졸업논문 관련실습 144시간, 필수과목인 산업현장실습과목 864시간으로 2,060시간의 실습시간을 갖으며, 총 4,320시간동안 교육을 받는다.
둘째, 교육환경 비교로 교육 강의실 기준은 한국 전문대학보다 카자흐스탄 전문대학이 1인당 면적을 강의실은 0.5㎡, 실습실은 1.75㎡를 넓게 사용하는 것으로 나타났고, 교육장비의 비교는 한국 전문대학은 작업대 1대당 4명, 경대 1대당 5명, 샴푸대 1대당 5명 등 기준표가 있는 반면 카자흐스탄 전문대학에는 아직 기준표가 없는 것으로 나타났다.
셋째, 미용자격제도 비교에는 한국은 국가기술자격증인 미용기능사와 미용기능장이 있으며, 미용기능사 자격은 미용사(일반, 피부, 네일, 메이크업)로 분리되어 4개 분야로 각각 운영되고 있다.

카자흐스탄은 현재 국가기술자격증은 없고, 전문대학(직업기술전문학교)의 미용관련학과(1년 10개월, 2년 10개월, 3년 6개월 과정)에 개설되어 있는 교육에 따라 직업교육 전문코드가 자격증을 대신하며, 3개종 훈련등급의 11가지 직종으로 분리되어 있다. 취업의 조건으로는 한국과 카자흐스탄 모두 자격증이나 면허증이 필요하며, 카자흐스탄은 6개월 이내의 건강보건증이 필수조건으로 추가된다.

이러한 연구결과는 한국 전문대학의 교과목 구성이 세분화 및 전문화로 체계적인 교육시스템을 갖추고 있는 반면, 현장실습교육은 매우 부족하였으며, 카자흐스탄 전문대학의 현장실습교육은 한국 보다 훨씬 많게 나타났으나 교과목의 구성은 세분화와 전문화가 필요한 것으로 나타났다. 또한 교육 강의실은 카자흐스탄이 넓게 사용하고 있고, 교육장비는 한국이 체계적으로 갖추어져 있으며, 미용사 자격제도의 비교에는 한국과 취득방법이 다르지만, 카자흐스탄이 세분화 되어 있는 것을 알 수 있었다.
결론적으로 한국과 카자흐스탄의 미용교육은 국가 간의 문화와 교육체계가 달라 교육과정과 교육환경 및 미용사 자격제도에서 많은 차이가 있었다.
하지만 학점중심의 교육과정과 시간중심의 교육과정에 상호간의 장단점이 있으므로 이에 대한 심도 있는 연구를 통해 상호보완적 교육과정을 구성 운영하는 것이 바람직 할 것으로 판단된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to promote exchange of beauty education between culturally different Korea and Kazakhstan. Accordingly, a comparative study of beauty education curriculum, educational environment, hair and beauty skills certification system, working conditions in beauty salons in two countries has been performed.
The subjects of this study were 3 colleges (College “A”, “B” and “C”) with department of beauty, providing education for hair major, located in Seoul, Gyeonggi province of South Korea and 1 college located in Aktobe city, Kazakhstan.
Data collection for Korean Colleges were conducted from October 2018 to May 2019 and included searching and material collection from official web pages, application guidelines as well as from internet sources. As for data collection from Kazakhstan College, we have visited Aktobe Industrial Technology and Management College from February 17, 2019 to March 04, 2019 located in Aktobe city, Kazakhstan. Through research trip we were able to collect materials related to curriculum of hair major in department of beauty, hair and beauty skills certification system in Kazakhstan and other data which have been used in this study work after translation.
The statistical analysis method was applied in this study as follows:
First, in order to compare a curriculum of hair major in department of beauty of Korean and Kazakh colleges, we compared number of credits required for graduation, curriculum structure and composition, study time, theory and practice ratio, field practice, subjects on traditional culture of both countries and etc.
Second, in order to compare an educational environment, we provided comparison of design standards for lecture rooms, number and type of educational equipment and etc.
Third, we conducted comparison of hair, beauty skills certification system and working conditions.
A study period in Colleges of Korea is two years while in Kazakhstan colleges a study period is two years and ten months. The analysis results are as follows:
First, the beauty education in Korean college “A” consist of 32 major subjects with number of credits – 71 and total major study hours - 1320 (including theory-555 hours, practice-765 hours). Field practice generally conducted during seasonal semester and students get 2 credits. Total study hours – 1545 for 86 credits.
College “B” has 21 mandatary major subjects (3 elective major subjects) with number of credits – 63 (5 credits for elective major subjects) and total major study hours – 900 (including theory-150 hours, practice-750 hours). Filed practice and internship are mandatory subjects with 120 study hours for 8 credits. Total study hours – 1200 for 80 credits.
College “C” has 24 major subjects with number of credits – 69 and total major study hours – 975 (including theory-345 hours, practice-630 hours). Filed practice is an elective major subject and total study hours – 1050 for 74 credits.
Kazakh College has 15 major subjects and total study hours – 726 (including theory-394 hours, practice-332 hours). Student have to take 2,060 practice hours, including 720 hours of field practice, 144 hours of practice related to graduation thesis and 864 hours of industrial field practice which is mandatory subject. Total study period consist of 4320 hours.
Second, the result of comparison of educational environment showed that per capita area of the lecture room and practice room in the Kazakh college was 0.5㎡ and 1.75㎡, respectively, indicating that Kazakh college used more space for education than Korean colleges. The comparison of educational equipment showed that Korean colleges had standards for equipment (4 people for 1 work table, 5 people for 1 mirror table, 5 people for 1 shampoo table) while Kazakh college still has no equipment standard.
Third, the comparison of hair and beauty skills certification system showed that there are two national technical licenses in Korea, such as beauty technician license and beauty master technician license, and the beauty technician licensing system is operated separately in 4 areas (general, skin, nail, makeup).
Kazakhstan currently does not have any national technical license system.
However, vocational education special codes are replacing the licenses according to the educational courses established in beauty related departments (1 year and 10 months, 2 year and 10 months, 3 year and 6 months course) at the colleges (vocational training school), and they are classified into 11 kinds in 3 grades. As a condition of employment, both Korea and Kazakhstan require a certificate or license, and Kazakhstan requires health certificate issued within the last 6 months as an additional condition.

The results of this study showed that Korean colleges have systematic educational system and curriculum through segmentation and specialization, but they have a lack of field practice education. On the other hand, Kazakh colleges have incomparably much more hours of field practice education than Korea, but the composition of curriculum needs segmentation and specialization. In addition, the results of this study also showed that Kazakh colleges use more spacious lecture rooms than Korean colleges while Korean colleges have more systematic educational equipment than Kazakh colleges. The comparison of beautician licensing system showed that Kazakhstan operates more segmented system than Korea.
In addition, the results of this study also showed that Kazakh colleges use more wide lecture rooms that Korean colleges while Korean colleges have more systematic educational equipment than Kazakh colleges. The comparison of hair and beauty skills certification system showed that Kazakhstan operates more segmented system than Korea.
Since, there are mutual advantages and disadvantages of grade oriented curriculum and time oriented curriculum, it is considered desirable to organize and operate complementary curriculum through in-depth research.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 배경 1
• 2. 연구의 목적 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 한국의 미용 전문대학 교육의 역사 4
• 2. 국가직무능력표준(NCS) 6
• 3. 국가기술자격증 11
• 4. 카자흐스탄의 교육체계 16
• 5. 카자흐스탄 전문대학의 미용학과 국가표준교육계획서 18
• 1) 2년 10개월 과정 18
• 2) 3년 6개월 과정 26
• Ⅲ. 연구방법 29
• 1. 연구 자료 29
• 2. 자료수집 방법 30
• 3. 자료분석 방법 30
• Ⅳ. 연구결과 및 고찰 31
• 1. 한국과 카자흐스탄의 교육제도 비교 31
• 2. 한국의 국가직무능력표준과 카자흐스탄의 국가표준교육계획서의 비교 32
• 3. 한국과 카자흐스탄 전문대학의 미용학과 교육과정 비교 33
• 1) 한국 A, B, C전문대학과 카자흐스탄 전문대학의 교과목 구성 비교 33
• (1) 한국 A전문대학의 미용학과 교과과정 및 특징 35
• (2) 한국 B전문대학의 미용학과 교과과정 및 특징 37
• (3) 한국 C전문대학의 미용학과 교과과정 및 특징 39
• (4) 카자흐스탄 전문대학의 미용학과 교과과정 및 특징 41
• 2) 한국과 카자흐스탄 전문대학의 미용학과 교과과정 비교분석 43
• 3) 한국과 카자흐스탄 전문대학의 교육실태 비교 46
• 4) 한국과 카자흐스탄 전문대학의 교육실습 사례 48
• 5) 한국과 카자흐스탄의 문화적 특성을 반영한 교과목 비교 50
• (1) 한국의 전통머리스타일 50
• (2) 카자흐스탄의 전통머리스타일 50
• (3) 카자흐스탄 전문대학의 전통머리스타일 교육실습사례 53
• 4. 한국과 카자흐스탄 전문대학의 미용학과 교육환경 비교 54
• 1) 한국과 카자흐스탄 전문대학의 교육시설 및 교육장비 기준 비교 54
• (1) 교육시설 기준 비교 54
• (2) 교육장비 기준 비교 55
• 2) 한국과 카자흐스탄 전문대학의 미용학과 교육시설 현황 56
• (1) 한국 전문대학의 교육시설 56
• (2) 카자흐스탄 전문대학의 교육시설 57
• 5. 한국과 카자흐스탄의 미용자격과 면허제도 및 취업에 대한 비교 58
• 1) 미용사 자격제도 58
• 2) 미용사 면허제도 59
• 3) 미용실 취업 60
• Ⅴ. 결론 62
• 1. 요약 62
• 1) 한국과 카자흐스탄 전문대학의 미용학과 교육과정 비교 62
• 2) 한국과 카자흐스탄 전문대학의 미용학과 교육환경 비교 64
• 3) 한국과 카자흐스탄의 미용자격제도 및 취업에 대한 비교 64
• 2. 결론 64
• 3. 제한점 및 제언 66
• 참 고 문 헌 68
• ABSTRACT 74