일상적인 수업과 고차사고력 학습 -중등 사회과 수업 사례 분석을 중심으로- = Ordinary Class and Learning for Higher Order Thinking-Focused on Analysis of Social Studies Class in the Secondary School-

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to reflect on the meaning of higher order thinking skills and the discussion of higher order thinking skills learning in social studies. And this study is to figure out the realities and patterns of higher order thinking skills learning in social studies classroom. To do this, first of all, we examine the discussions of higher order thinking skills in the 1980s and 1990s and inspect the meaning of higher order thinking skills and the discussion of higher order thinking skills learning principles in social studies. Second, we analyze the class cases of three teachers that we filmed. And we try to find out when higher order thinking skills of students are exerted and when higher order thinking skills of students are interrupted. According to the analysis of social studies classroom, three teachers tend to teach classes using ritual questions and in these cases, higher order thinking skills of students are interrupted. And three teachers tend to explain core contents in advance and in these cases, higher order thinking skills of students are interrupted. Higher order thinking skills are learned in the classrooms when self-directed activities are done and many answers are possible. In conclusion, if three teachers break the ritual questions and reduce the amount of excessive explanations and revitalize the self-directed activities, higher order thinking skills learning can be promoted in the social studies classroom.

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