의사결정기술 교수프로그램 적용에 따른 고립행동의 변화가 학교적응력에 미치는 영향 : 중학교 정신지체 학생을 대상으로 = Impact of isolated behavior change by decision-making education program on school adjustability : the case of middle schoolers with mental retardation

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 의사결정기술 교수프로그램 적용에 따른 고립행동의 변화가 학교적응력에 미치는 영향을 중학교 정신지체학생을 대상으로 분석하는데 있었다. 연구목적을 달성하기 위하여 정신지체 학생 9명을 대상으로 의사결정기술 교수프로그램의 6가지 하위영역 중 5가지 하위영역과 24회기로 학생 특성에 맞게 수정하여 실시하였다.
프로그램의 적용은 총 12주 동안 매주 2회씩 24회기 45분 수업으로 진행하였으며, 프로그램 시행 전에 사전검사로 자기결정 교사지각척도(TPS), 고립행동 검사, 학교적응력 검사를 측정하였으며, 사후검사는 1～24회기 의사결정기술 교수프로그램 실시 후에 측정하였다.
이 연구의 결과와 논의를 통하여 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 의사결정기술 교수프로그램 적용이 정신지체 중학생의 자기결정 교사지각척도 향상에 효과가 있다.
둘째, 의사결정기술 교수프로그램 적용이 정신지체 중학생의 고립행동 향상에 효과가 있다.
셋째, 의사결정기술 교수프로그램 적용이 정신지체 중학생의 학교적응력 향상에 효과가 있다.
넷째, 의사결정능력의 향상은 고립행동과 학교적응력의 향상에 정적인 높은 상관관계가 있다.
다섯째, 의사결정기술 교수프로그램 적용으로 고립행동의 하위영역 중 의사표현을 못하는 행동이 개선될수록 학교적응력 전체와 또래들이 선호하는 사회적 행동영역, 학교생활적응에 관계된 문항의 향상에 효과가 있고, 자기권리를 지키지 못하는 행동이 개선될수록 학교적응력 전체와 교사들이 선호하는 사회적 행동영역, 또래들이 선호하는 사회적 행동영역이 향상에 효과가 있다.
이상의 결론으로 볼 때, 의사결정기술 교수프로그램의 적용으로 고립행동이 개선이 되었고 그것이 영향을 주어 학교적응력 향상에 효과적이었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the impact of a change in isolated behavior brought by a decision-making education program on school adjustability among middle schoolers with mental retardation. The subjects in this study were nine selected mentally retarded students, to whom a decision-making education program was provided in 24 sessions. The program was modified in view of the characteristics of the selected students, and this study dealt with five out of the six subareas of the program.
The program was implemented in 24 sessions during a 12-week period of time, twice a week, 45 minutes each. Before that, TPS, an isolated behavior inventory and a school adjustability scale were utilized to conduct pretests, and posttests were carried out after the program was completed.
The findings of the study were as follows:
First, the application of the decision-making program was effective at boosting the perception of their teachers on their decision-making skills.
Second, the application of the decision-making program was effective at improving the isolated behavior of the mentally retarded middle school students.
Third, the application of the decision-making program was effective at bolstering the school adjustability of the mentally retarded middle school students.
Fourth, the development of decision-making skills had a close positive correlation to the improvement of isolated behavior and school adjustability.
Fifth, there was better progress in overall school adjustability, social behavior preferred by peers and school adjustment when they underwent more favorable changes in communicative behavior, one of the subareas of isolated behavior. And a greater improvement in advocating their own rights led to better progress in overall school adjustability, social behavior preferred by teachers and social behavior preferred by peers.
The above-mentioned findings illustrated that the application of the decision-making education program contributed to improving isolated behavior, which served, in turn, to foster school adjustability.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 4
• 3. 연구 문제 4
• 4. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 의사결정기술 교수프로그램 7
• 2. 정신지체학생의 고립행동 23
• 3. 정신지체학생의 학교적응력 28
• 4. 의사결정기술과 고립행동과의 관계 30
• 5. 선행연구의 고찰 32
• Ⅲ. 연구방법 44
• 1. 연구대상 44
• 2. 연구절차 46
• 3. 실험설계 47
• 4. 연구도구 48
• Ⅳ. 연구결과 54
• 1. 자기결정 교사지각척도의 검증결과 54
• 2. 고립행동 차이검증 결과 55
• 3. 학교적응력 차이검증 결과 55
• 4. TPS, 고립행동, 학교적응력의 상관관계 검증 57
• 5. TPS, 고립행동, 학교적응력의 효과 검증 58
• Ⅴ. 논 의 65
• Ⅵ. 결론 및 제언 69
• 1. 결 론 69
• 2. 제 언 70
• 참고문헌 71
• ABSTRACT 82
• 부 록 85