애니메이션과 무음시청법을 활용한 영어 어휘 학습이 중학생의 영어 어휘 향상에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

국문요지

애니메이션과 무음시청법을 활용한 영어 어휘 학습이 중학생의 영어 어휘
향상에 미치는 영향


김현주
대진대학교 교육대학원 영어교육전공
(지도교수 나병모)


본 논문에서는 중학생 기초반을 대상으로 영어 어휘에 대한 학습을 진행함에 있어
무음시청법(Silent Viewing)을 이용한 애니메이션 활용이 첫째, 실제 수업 현장에서
어떤 식으로 이루어지며, 둘째 개별 학습자의 영어 어휘 능력 향상에 어떤 영향을
미치는지, 셋째, 이러한 수업을 함에 있어 수반되는 실질적인 효과와 제한점, 해결
방안을 제시하는 데 그 목적이 있다. 사전 조사(<부록1>)에 따르면 이 수업에
참여한 학생들의 많은 수가 알파벳은 알지만 가장 기초가 되는 단어(ex: help, love등)
나 파닉스(phonics)에 대해 잘 알지 못하는 초보 학습자들임을 알게 되었다.
따라서 학습자들에게 학습에 대한 흥미와 동기 부여가 선행되어야 한다고 판단하였다.
이에 학습자의 관심을 이끌어 낼 수 있는 만화 애니메이션을 활용하되, 듣기에 대한
부담을 줄이고자 무음시청법도 함께 사용하였다.
본 연구에 사용된 무음시청법은 총3가지이다. 첫째, 예측하기(Prediction)는 애
니메이션을 시청한 후 이와 관련된 어휘들을 추측하게 해보는 것이다. 두 번째는
재생하기(Reproduction)기법이다. 이 기법은 학습자들이 예측하기 활동을 끝낸 후
애니메이션을 재시청한 후 등장인물의 생김새나 이야기의 흐름에 대해 학습한 어휘를
이용하여 그룹별로 이야기해 보는 것이다. 마지막으로 핵심 어휘 테스트(Core-Words
Test)이다. 이 기법은 문장에서 빈 칸으로 남겨진 부분에 알맞은 어휘를 찾아 채우도록


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하는 것이다. 이 기법에서는 수업의 핵심어(core word)인 형용사와 명사를 비워둔다.
한편, 본 논문을 쓰기에 앞서 저자는 본 연구에 있어 몇 가지의 제한점이 있다는 것을
명백히 하고자 한다. 첫째, 본 연구는 대규모 학습이 아닌 수준별로 나누어진 소규모
학습1)이자 가장 낮은 학습 수준의 중학생을 대상으로 이루어진 학습이다. 따라서 대규모
학습이나 높은 학습 수준의 학습자에게는 그 적용이 적합하지 않을 수도 있으므로 본
논문의 결과를 일반화시킬 수 없다는 한계가 있다. 둘째, 제한된 교육 시간과 교육 환경
(시험과 성적에 초점이 맞춰짐)에서는 장기간의 수업 진행이 어렵다는 것이다. 셋째,
한정된 짧은 기간의 학습이었기에 학습자들이 학습된 어휘 외에 새로운 어휘를 읽거나
외우는 능력을 기르는데 어려움을 겪었으며, 이는 새로운 어휘를 학습하고 기억하는 데
있어서 방해물이 되었다. 마지막으로 본 연구의 효과가 그 실험 대상이 된 학습자30
명에게서 개인차가 있는 것을 보아 학습자의 어휘 학습에 영향을 미칠 수 있는 여러 가지
요인(기본적인 어휘 배경, 선행학습 유무, 가정환경 등)들이 있다는 것을 고려하여야
할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Abstract

The effects of silent viewing methods of the animation for the
improvement of English vocabulary

Kim HyunJu
Major in English Education
Graduate School of Education, Daejin University
Supervised by Byoung-Mo Rha Ph.D.


This study deals with how the silent viewing with animation affects English vo-
cabulary learning for for the basic-level middle school students. It focuses on (1)
how the silent viewing method can be applied in the classes, (2) how it can im-
prove English vocabulary ability, (3) what are accompanied practical effects and
considerations in giving these lessons. Most of the students in this class already
knew alphabets but didn’t know very basic words(ex: help, love, etc.) or phonics.
Assuming interest in learning and motivation is very important for the learners,
I usedSilent Viewingtechnique to reduce burden for listening using animation.
Three techniques are used for this study. First,Predictiontechnique is to guess
vocabulary which is related to animation after watching animation. Second,Re-
productiontechnique can be used after the first step and viewing animation again.
Group members have to talk to one another about the looks of animation’s char-
acters or the flow of the story with using their learned words. Lastly,Core-Words
Testtechnique is to fill in the blank with proper words in the sentences. At this
stage, remove core words such as adjective and noun.


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I would like to make clear that this study has some restrictions. First, this study
is not for a large-scale research but for a small-scale research divided by students’
levels for the middle school students who have the lowest learning standards. So,
there are some limitations in generalizing the results of this paper, because this
paper can’t be generalized to high-level students. Second, it is hard to continue
long-term study in limited time and surroundings (focus on tests and results) for
education. Lastly, there are some factors that can influence students’learning
vocabulary in terms of the effect of the individual differences to 30 students who
are subject of experiment in the results of this paper.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문요지 4
• 목차 6
• I 서론 1
• 1 연구의 필요성 1
• 2 연구의 목적 2
• II 이론적 배경 3
• 1 영어 어휘 학습의 필요성 3
• 1.1 어휘의 정의 3
• 1.2 어휘 학습과 기억 4
• 1.21 기억 4
• 1.22 기억 보존 5
• 1.3 문맥 속 영어 어휘 5
• 1.4 유의미 영어 어휘 학습 6
• 1.5 의미장 7
• 1.6 어휘 중심 교수법 7
• 2 영어 어휘 학습의 필요성 8
• 3 시청각 자료를 활용한 영어 학습 9
• 3.1 영어 학습을 위한 시청각 자료의 장점 9
• 3.2 시청각 교수법 10
• 3.3 시청각 자료를 활용한 영어 학습 지도시 유의점 12
• III 무음시청법과 애니메이션을 활용한 영어 어휘 학습의 이론적 배경 14
• 1 무음시청법을 활용한 영어 어휘 학습의 이론적 배경 14
• 1.1 무음시청법의 개념 14
• 1.2 무음시청법의 종류 14
• 1.3 무음시청법의 효용성 15
• 2 무음시청법과 영어 어휘 학습 16
• 2.1 무음시청법을 활용한 영어 어휘 추측 16
• 2.2 무음시청법과 영어 어휘 파지 17
• 3 애니메이션을 활용한 영어 어휘 학습의 이론적 배경 19
• 3.1 애니메이션의 정의 19
• 3.2 영어 어휘 학습에서 애니메이션의 필요성 19
• 3.3 영어 어휘 학습에서 애니메이션의 교육적 활용 20
• 3.4 애니메이션 활용 수업의 목표 21
• 3.41 정의적 목표 21
• 3.42 인지적 목표 21
• 3.43 상호 작용적 목표 21
• IV 무음시청법과 애니메이션을 활용한 영어 어휘 수업에 관한 사례 연구 23
• 1 무음시청법을 활용한 영어 어휘 수업에 관한 사례 연구 23
• 1.1영어 어휘 선정 시 고려 사항 23
• 1.2 무음시청법을 활용한 영어 어휘 수업 절차와 기준 23
• 1.3 무음시청법을 활용한 영어 어휘 수업에 관한 사례 연구 24
• 2 애니메이션을 활용한 영어 어휘 수업에 관한 사례 연구 27
• 2.1 영어 어휘 수업을 위한 애니메이션 선정 기준 27
• 2.2 애니메이션을 활용한 영어 어휘 수업 절차 28
• 2.3 애니메이션을 활용한 영어 어휘 학습에 관한 사례 연구 29
• V연구 방법 33
• 1 연구 기간 및 대상 33
• 2 연구 도구의 선정 및 구성 33
• 3 연구 절차 35
• 4 영어 어휘 학습을 위한 사전 준비 36
• 5 애니메이션을 활용한 영어 어휘 수업의 자료 수집 절차 36
• 6 애니메이션을 활용한 영어 어휘 학습 절차 37
• 7 무음시청법과 애니메이션을 활용한 실제 수업 사례 39
• 7.1 무음시청법을 활용한 실제 수업 절차 39
• 7.2 무음시청법을 활용한 애니메이션 영어 어휘 수업의 실제 수업 지도안40
• 7.3 실제 수업의 구체적 예시 42
• 7.4 사전 사후 재시험 어휘력 평가 결과 47
• VI결론 50
• 참고문헌 53
• Abstract 57