다중지능이론에 기초한 유아 포트폴리오 평가 체제와 실행의 특징 = Understanding the Early Childhood Portfolio Assessment System and Practice Based on Multiple Intelligences

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study, operating in a project-based education curriculum, focuses on the portfolio assessment process and applies the multiple intelligences theory to assess early childhood development. It aims to build a conceptual framework, based on the effects of an alternative assessment. This qualitative single case study selected 26 preschoolers, aged 4 to 5, from Nuri class at Sarang Day Care Center and over a 19-month period observed them, while applying the multiple intelligences theory, as they participated in class. The portfolio assessment data was analyzed; systematic data collection and analysis were made possible by document analysis and through in-depth interviews with two teachers and six parents. The study found that the portfolio assessment system emphasized a balance of power shifts and choices shared responsibly by the teachers, parents, and children. This system could be used to bring about the growth of teachers, parents and children corresponding to the objectives of early childhood assessment. Such an alternative assessment framework, one that is amenable to the early education field, can be classified as a tool to recognize interests, determine developmental level, reflect introspection, or share meaning with others. The study found that the Nuri class’s portfolio assessment provided a usable alternative assessment framework; participants were able to stimulate growth by building a harmonious learning community, by understanding differences through children’s self-examinations, and by focusing on each child’s strengths.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 프로젝트 중심 교육과정에서 다중지능이론을 유아의 발달 평가에 적용시켜 대안적 평가인 포트폴리오 평가 체제를 살펴 포트폴리오 평가방법의 개념적 틀을 만들고자 한 것이다. 이를 위해 프로젝트 접근법에 다중지능이론을 적용하는 사랑어린이집 누리반을 선정하여 질적 사례연구의 구조 하에서 총 1년 7개월 동안 만 4, 5세 누리반 유아 26명을 참여 관찰하였고 포트폴리오 평가 자료를 내용 분석하였으며 2명의 담임교사와 부모와의 심층면담 그리고 문서분석을 통해 체계적인 자료 수집과 분석을 하였다. 연구결과 첫째, 체제화 된 누리반의 포트폴리오 평가방법은 교사, 부모, 유아 모두가 책임을 갖고 선택과 공유하는 힘의 변화에 대한 균형성을 강조하는 것으로 이를 활용하면 유아 평가의 목적에 부합한 교사, 부모, 유아 모두의 성장을 가져옴을 보여주었다. 둘째, 유아교육현장에서 쉽게 활용가능한 대안적 평가 틀은 ‘흥미를 확인하는 도구’, ‘발달 수준에서 강점을 파악하는 도구’, ‘자기반성을 반영하는 도구’, ‘의미 있는 타인과 공유하는 도구’로 구분 지었다. 결론적으로 누리반의 포트폴리오 평가는 관계 속 일원으로서 조화로운 학습공동체를 구축하여 평가 동반자인 유아의 반성을 통해 다름을 이해하고 유아가 가진 강점에 초점을 맞춰 계획하고 반영하여 성장을 도울 수 있음으로, 유아교육현장에서 활용 가능한 대안적 평가 틀을 제공한 것이다.

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