한국어 학습자의 듣기전략 사용 연구 : 중국인 중급 학습자를 중심으로 = A Study on Listening Strategies of Korean Language Learners : Focused on Chinese intermediate learners

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The ultimate goal of Korean language education is to communicate effectively in Korean. Listening is important as a basic function of language. People are increasingly interested in strategies for better listening comprehension.
This study's purposes were to identify ways to help Korean instructors teach listening comprehension more efficiently - and to elicit methods for learners of the Korean language to improve their overall listening skills by looking for the differences between high and low-level individuals’ listening strategies and understanding of listening.
This study employed surveys and listening tests targeting intermediate level Chinese students studying Korean in universities. It also examined the various listening strategies utilized by these students. Finally, statistics analyzing the collected data were compiled.
The results indicated that the most common strategies used were Compensation and Affective Strategies, and the least common strategies that instructors need not teach or practice were Memory Strategies and Cognitive Strategies. Furthermore, a variety of results were analyzed according to each learner's listening strategies. Learners who were interested in learning Korean utilized more strategies than those who were not. The former group especially utilized Cognitive, Memory and Social Strategies. Furthermore, learners who study only Korean listening utilized Cognitive and Social Strategies more. Students were placed into one of two categories based upon their level of listening proficiency: high and low-level. Generally, learners in the high-level group utilized listening strategies more than those in the low-level group, especially Cognitive, Memory and Affective Strategies. Additionally, to discover which strategies were most effective for improving listening comprehension skills, the researcher examined those utilized by the learners.
As a result, the results indicated that learners in the high-level group more actively utilized a variety of strategies to solve listening problems than those applied in the low-level group.
The significance of this study is twofold. First, it demonstrates the characteristics of listening strategies utilized by Korean language learners, and second, it contributes basic data to Korean education. Secondly, it is hoped that students of the Korean language will utilize this study to more effectively improve their listening comprehension.

국문 초록 (Abstract)

한국어 교육의 궁극적인 목표는 한국어로 원활한 의사소통을 하도록 하는 것이다. 이에 가장 기본적인 언어 기능인 듣기 기능은 매우 중요하게 인식되고 있으며, 보다 효율적으로 학습자들의 듣기 능력을 배양하기 위한 하나의 방법으로 전략에 대한 관심도 증폭되고 있다.
따라서 본 연구는 한국어 학습자들이 사용하는 듣기전략의 전체적인 양상과 듣기 숙달도에 따른 상위집단과 하위집단의 일반적인 듣기전략 및 듣기문제 해결전략의 사용 차이를 살펴봄으로써 보다 효과적인 듣기 교수 학습을 하는 데에 도움을 주고, 나아가 한국어 학습자들의 전반적인 듣기 능력을 향상시키고자 계획되었다.
이 연구를 위해서 국내 대학에서 공부하는 한국어 중급 수준의 중국인 학습자들을 대상으로 듣기시험 및 설문지를 이용하여 듣기전략의 사용 양상을 조사, 분석하였으며 그 결과는 통계 처리하였다. 그 결과, 한국어 학습자들이 가장 많이 사용하는 전략은 보상 전략과 정의적 전략이었으며, 학습자들이 가장 적게 사용하여 가르치고 연습할 필요가 있는 전략으로는 언어 학습에 직접적으로 관여하는 기억 전략과 인지 전략인 것으로 나타났다. 학습자 변인에 따른 듣기전략 사용 양상의 분석 결과, 한국어 및 한국어 듣기 학습에 대해 흥미가 있는 학습자일수록 전략의 활용이 많았으며, 특히 인지 전략, 기억 전략, 사회적 전략을 많이 사용하는 것으로 나타났다. 또한 듣기 학습을 따로 하고 있는 학습자들에게서 인지 전략과 사회적 전략의 활용이 많은 것으로 나타났다. 듣기 숙달도에 따른 상·하위집단의 일반적인 듣기전략의 사용 면에서는, 전체적으로 상위집단이 하위집단보다 전략을 더 많이 더 적극적으로 사용하였고, 특히 인지 전략, 기억 전략, 정의적 전략의 사용이 많았다. 아울러 듣기문제를 해결하는 데에 유용한 전략은 무엇인지를 알아보기 위해 상·하위 집단의 문제유형별 정답률과 듣기전략 사용 양상을 알아보았는데 듣기문제 해결 시에도 상위집단이 더 적극적으로 다양한 전략을 활용하는 것을 알 수 있었으며 문제유형에 따라 유용한 전략에 대해서도 파악할 수 있었다.
본 연구는 한국어 학습자들의 듣기전략 사용 양상을 분석하여 그 특성을 보여주고 한국어 듣기 교육에 기초자료를 제공한다는 데에 의의가 있다 하겠다. 교육현장에서 이를 효율적으로 활용하여 한국어 학습자들의 듣기 능력 신장에 도움을 줄 수 있기를 바라며, 향후 이를 토대로 한 구체적인 전략 교수 설계와 그 효과에 대한 연구가 이루어질 것을 기대해 본다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서 론 1
• 1.1 연구 목적 및 필요성 1
• 1.2 선행 연구 검토 4
• 1.3 연구 대상 및 방법 7
• 2. 이론적 배경 9
• 2.1 듣기의 이해 9
• 2.2 듣기전략 12
• 2.2.1 듣기전략의 정의와 중요성 12
• 2.2.2 듣기전략의 사용에 영향을 미치는 요인 13
• 2.2.3 듣기전략의 분류 14
• 2.3 듣기 평가의 유형 18
• 3. 연구 설계 및 분석 25
• 3.1 연구 대상 25
• 3.2 연구 방법 26
• 3.3 설문지 구성 28
• 3.4 듣기시험 정답률 분석 31
• 4. 듣기전략 사용 양상 33
• 4.1 전체적인 듣기전략 사용 양상 33
• 4.1.1 전체 학습자의 듣기전략 사용 양상 33
• 4.1.2 학습자 변인과 듣기전략 사용 양상 36
• 4.2 듣기 숙달도별 일반적인 듣기전략 사용 차이 42
• 4.3 듣기 숙달도별 듣기문제 해결전략 사용 차이 46
• 4.3.1 문제유형별 듣기전략 사용 차이 46
• 4.3.2 문제유형별 세부 전략 사용 차이 47
• 5. 결론 및 제언 61
• 참고문헌 65
• 부록 69
• 영문초록 97
• 국문초록 100