국어과 교육과정 읽기 영역의 계열성 분석

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 국어과 읽기 영역의 계열성 원리를 고찰하였다. 이를 위해 먼저 계열성의 개념에 대하여 살펴보았다. 계열성 확보 문제는 교육과정 개발과 평가의 근본적인 관심사이다. 그럼에도 불구하고 계열성에 대한 기초 연구는 찾아보기 힘들었다. 더군다나 국어 교육의 연구와 실제에서 계열성은 위계성, 연계성 등과 혼란스럽게 사용되고 있었다. 이 용어들은 모두 교육 내용의 선후 배열과 관련된 의미로 혼용되고 있어서 구별이 필요하였다.
계열성 관련 세 용어를 비교한 바에 의하면, 교육 내용의 학년 배치(grade placement)를 뜻하는 용어로는 계열성이 가장 적합하였다. 위계성은 학습 내용 요소 간의 ‘상호 관계’를 말하는 것인데, 계열성을 규명하기 위해 하위의 내용 요소를 선수학습 관계로 순서화 할 때 쓸 수 있는 개념이다. 이에 비해 연계성은 학급 급 사이에서 교육 내용의 관련성을 판단하거나 인접 교과나 인접 영역 간에서 교육 내용의 관련성을 판단할 때 사용되는 용어이다. 계열성은 교육 내용의 종적 구성 원칙의 하나로, 교육 내용을 선후 관계에 따라 적합하게 학년에 배치하는 것을 말한다.
교육과정의 계열성을 높이자면 계열성의 원리가 있어야 한다. 이론에 근거를 둔 실용적인 계열성 원리가 제안된다면 교육과정을 개발하거나 교육과정을 평가할 때에 요긴하게 활용될 수 있다. 이를 위해 계열성 원리에 대해 교육학 일반 이론가들의 견해, 국어교육 연구자들의 견해를 살펴보았다. 그 결과, 반복 심화와 같은 일반적 원리가 국어과 읽기 영역에 적용되고 있었지만 읽기의 특성을 반영하여 구체화할 필요가 있었다. 읽기 영역의 계열성 원리는 읽기의 특성, 텍스트, 학습자, 학습의 과정 등을 고려하여 모색되어야 한다.
이러한 방향에 토대를 두고 본 연구에서는 ‘지식, 기능, 태도, 텍스트, 학습 활동’을 대범주로 하여 모두 14개로 된 읽기 영역의 계열성 원리를 개발하였다. 지식과 관련해서는 ‘개념, 명제’ 원리를, 기능 관련해서는 ‘기초성, 활용성, 초인지’ 원리를, 태도 관련해서는 ‘흥미, 습관, 가치’의 원리를, 텍스트 관련으로는 ‘종류, 주제, 난이도’의 원리를, 학습 활동 관련해서는 ‘탐구, 절차, 발달’을 세부 원리로 제안하였다. 이 원리들은 서로 긴밀하게 연결되어 있다. 그러므로 교육과정을 개발하거나 평가할 때에는 세부 원리를 기계적으로 적용하기보다는 세부 원리를 토대로 교과 전문가들이 종합적으로 판단할 필요가 있다.
읽기 영역의 계열성 분석 기준을 토대로 이 연구에서는 2009 개정 국어과 교육과정 읽기 영역의 계열성을 분석하였다. 연구 방법은 워크숍 방법을 사용하였다. 읽기 교육

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This paper investigated the concept and principle of sequence in Korean language subject, specially reading contents. Sequence is arranging the curriculum contents according to the grade, semester, and units. It is arranging the curriculum contents according to the grade, semester, and units. This term is frequently confused with related terms such as hierarchy, articulation and alignment.
These terms should be discriminated each others. Sequence is to arrange curriculum contents, and hierarchy is to discriminate the interrelationship between the related content elements. Articulation is to decide the relationship between elementary and secondary school levels.
Most basic principle of sequence is to 'repeating and deepening' which was originated from Bruner's squirrel curriculum theory. There were few specific principles of sequence for reading area. So, in this paper, five types and 14 specific principles were developed. Five types are knowledge, skill, attitude, text, and learning activity. Knowledge related principles are concept and proposition relation. Skill related are basics, utilization, and metacognition. Attitude related are interest, habit, and value internalization. Text related are genre, theme, and difficulty. Learning activity related are learning inquiry, proce