'귀국반' 구성원의 상호이해 과정 = The Process of Mutual Understanding in 'Returnee Class'

국문 초록 (Abstract)

최근에 나타난 귀국학생의 급속한 증가 현상은 학교 장면에서 이들의 교육 문제를 새로이 인식하고 대처해야 할 필요성을 제기하고 있다. 그 동안 귀국학생은 적응의 대상으로 파악되었으며, 성공적인 적응의 판별은 한국 학교의 요구를 얼마나 빨리 만족시키는가에 의해 이루어져 왔다. 이러한 현상은 한국 학교의 적응교육이 ‘한국 학생 만들기’에 초점을 맞추고 있으되, 상대적으로 다양한 문화적 경험과 적응 과정 자체의 교육적 의미에는 큰 관심을 기울이지 못하고 있음을 의미하는 것이다. 이 연구는 귀국반을 대상으로 하고 있으며, 귀국반의 주요 구성원들이 구체적인 맥락에서 어떻게 서로를 이해해 나가는지 살펴보고자 하였다.교육현장의 인적 요소는 교육 현상의 의미 구성에 중요한 맥락을 제공하는데, 특히 이 연구에서는 교사와 아동에게 주목하였다. 또한 그들의 상호작용 및 변화과정을 통하여 기존의 적응개념을 반성적으로 고찰하면서 교육적인 적응의 가능성을 탐색해보고자 하였다

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The number of returnee students has been increased rapidly and therefore it has raised the necessity of re-consideration about their education. Most people have recognized the students as the ones who have to adjust to the Korean school system. In such circumstances successful students have been regarded as those who satisfy the demands of Korean school quickly. It means that adjustive education is not so much concerned with the diversity of cultural experience.
This study aimed to reveal the importance of the mutual understandings between teachers and students of returnee class. Because the members of the class, especially teachers and students, would play an important role to compose the meaning in the educational situations. For the progress of the adjustive education, the concept of ‘adjustment’ is required to be reconsidered. It can be also helpful for practices of the Korean returnee education.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 문제의식
• Ⅱ. ‘귀국반’의 제도적 환경
• III. 교사와 아동의 상호이해 과정
• 1. 아동에 대한 교사의 인식 변화
• 2. 교사에 대한 아동의 신뢰 형성
• Ⅳ. 상호이해 과정의 교육적 의미
• 1. ‘다름’의 체험
• 2. ‘공존’을 위한 협동적 노력
• Ⅴ. 결론