언어치료 관점에서 본 한국어 발음교육 = The pronunciation education of Korean within a view of speech therapy for Chinese Learners

국문 초록 (Abstract)

이 논문은 한국에 거주하고 있는 중국인을 대상으로 한국어 발음교육을 언어치료 관점에서 실시하여, 이 관점의 교육이 어느 정도 효용성이 있는지를 다루었다. 피검자는 만 35세 미만인 중국인 여성 6명을 선정하였으며, 피검자 모두 5년 이상 한국에서 거주하였다. 피검자의 한국어 구사능력은 한국어능력평가(TOPIK)가 중급 이상이었다. 여섯 명의 피검사를 두 그룹으로 나누었다. 1그룹은 조음치료기법을 이용하여 한국어 발음교육을 실시하였다. 이 들은 40분의 단위로 하여 매 주 2번 내지 3번 발음교육을 모두 18번을 진행하였다. 반면 2그룹은 일상적인 발음교육을 받았다. 발음교육의 대상은 단어수준의 조음 정확도, 문장수준의 조음 정확도 및 말명료도이다. 1그룹의 단어수준의 조음 정확도 결과에서 대상자 3명 모두 조음 정확도가 향상되었으며, 문장수준의 결과도 대상자 모두 조음 정확도가 향상되어 발음교육의 효과가 있었다. 또한 말명료도에서도 발음효과가 있었다. 1그룹과 2그룹간의 발음교육 차이가 조음 정확도, 음운규칙 정반응률의 3가지 영역에서 나타나고, 말명료도 영역에서는 나타나지 않아 조음치료적 접근을 통한 한국어 발음교육이 기존의 교육방법에 비해 한국어 조음능력의 향상에 효과적인 경향이 있음을 확인하였다. 이 연구의 제한점은 다음과 같다. 첫째, 발음교육 대상자의 수가 적어 그 효과가 일반화 하기는 어렵다는 점이다. 대상자 모두 발음능력이 향상되었지만 대상자 별로 향상 정도의 차이가 있었기 때문이다. 둘째, 조음치료적 접근을 통한 한국어 발음교육을 실한 1그룹과 2그룹 간의 통제가 완전하지 못했다는 점이다. 조음치료적 접근에 의한 한국어 발음교육이 발음에 초점을 맞춘 교육이지만, 기존 한국어 교육을 받은 2그룹은 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 네 영역을 함께 받았기 때문에 전문적인 발음교육을 받았다고 보기 어렵다는 점이 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the effectiveness of Korean pronunciation training approached by articulation instruction. For this purpose, Korean pronunciation training program approached by articulation instruction was developed. Subject for the study is a foreigner who is studying Korean through foreign language, so six Chinese students are selected. They are under 35 years old and have been living in Korea over 5 years and their Korean language skill is above mid level of TOPIK (Test of proficiency in Korean). Six Chinese women are divided into two groups randomly. The experimental group had Korean pronunciation training approached by articulation instruction, and controlled group maintained their existing Korean training. The experimental group had a 40 minutes of training during 10 weeks from March 3rd, 2~3 times a week, 18 sessions in total. Pronunciation improvement is measured by 4 language testㄴ; before training, after 10 sessions of training, right after 18 sessions completed, 10 days after training completion. Test before training and 10 days after training were conducted to both group and checked the difference between two groups. To see the improvement of overall language pronunciation, articulation accuracy in word level, articulation accuracy in sentence level, rate of speech intelligibility, and correct response rate of in phonological rules are considered as evaluation standards. As a result of study, all of 3 subjects in experimental group who had Korean pronunciation training approached by articulation instruction showed improvement in articulation accuracy, rate of speech intelligibility , and rate of correct response in phonological rules. T-test result showed that there was a meaningful difference according to each level of group in articulation difference in word level and sentence level, and rate of correct response in phonological rules excluding speech intelligibility. Thus, effectiveness of Korean pronunciation training approached by articulation instruction is confirmed.

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