한국 사회의 다문화 리터러시와 산업별 한국어교육의 문제점 = Multicultural literacy in Korean society and problems of Korean education by industry

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 다문화 배경을 가진 한국어 공동체 구성원들의 다문화 리터러시 향상의 필요성이라는 관점에서, 다문화 리터러시의 개념과 기능을 살펴보고, 다문화 리터러시의 제고를 위한 한국어교육의 연구 현황과 국립국어원에서 개발한 한국어 교재의 직업교육 관련 내용을 분석하는 데 목표를 두고 있다. 다문화 리터러시는 다문화 사회 구성원들의 소통 능력을 의미하며, 언어적 의사소통 능력뿐만 아니라 구체적 실천 행위로서 비판적 성격을 띠는 개념이다. 다문화 리터러시 향상을 위한 한국어교육은, 다문화 사회 구성원들의 한국문화 적응뿐만 아니라 그들의 문화를 존중하는 실질적인 상호문화 소통 능력을 향상할 수 있는 방향으로 구성되어야 한다.
이와 같은 관점에서 교육부의 ‘한국어’ 교육과정이나 문화체육관광부의 ‘한국어 표준교육과정’은 상호문화 의사소통 능력을 목표로 설정하고 있으나, 그 내용 면에서는 다문화 배경을 가진 구성원들의 생활 양식을 충분히 고려하고 있는 것으로 보이지 않는다. 이러한 맥락에서 국립국어원이 개발한 ‘국내 학령기용’, ‘국내 이주민용’, ‘국내 성인용’교재의 다문화 관련 내용뿐만 아니라 직업교육 관련 내용은 상호주의를 천명하고 있지만 실질적으로는 동화주의적 관점이 우세한 것으로 판단된다. 따라서 이 연구에서는 다문화 교육 정책의 방향 전환, 이주민의 모어와 문화 존중의 필요성, 현실감 있는 다문화 교육과 직업 교육의 필요성, 산업별 균형감 있는 다문화 리터러시 제고의 필요성 등을 제안하는 데 중점을 두었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This paper aims to examine the concept and function of multicultural literacy from the perspective of the necessity of improving the multicultural literacy of Korean language community members with multicultural backgrounds, such as foreign workers, marriage immigrants, and mid-entry immigrants, and to analyze the current status of Korean language education research for improving multicultural literacy and the educational content related to vocational education in Korean language textbooks developed by the National Institute of the Korean Language. Multicultural literacy is a concept that refers to the literacy, or communication ability, of members of a multicultural society. Multicultural literacy is improved by improving capabilities such as communication ability, communication ability within a community, and problem-solving ability in a sociocultural context, and such capabilities are closely related to Korean language education.
When examining the current status of research on Korean language education by industry in relation to improving multicultural literacy, we can see that research on Korean language education for occupational purposes began in 2001 and has increased rapidly since 2012. However, despite the quantitative increase, such research is biased toward specific subjects, and there has not been much research on Korean language education by industry or occupation. As a result of analyzing the educational content and vocabulary related to occupational education included in the textbooks for ‘domestic school-age children’, ‘domestic immigrants’, and ‘domestic adults’ developed by the National Institute of the Korean Language, the assimilationist perspective is dominant, and it is difficult to say that it has sufficiently taken into account members of society with multicultural backgrounds. Considering this, the direction of Korean language education by industry for improving multicultural literacy should be changed, and it is necessary to develop textbooks that can practically integrate immigrants’ native language and their culture, develop realistic textbooks that reflect industrial situations, and develop balanced textbooks by industry.