유아교육기관에 재학 중인 남자유아들의 젠더구성에 대한 사례연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 주요 연구참여자는 유아교육기관(유치원 혹은 어린이집)에 다니는 남자유아들이다. 하지만 주요 참여자들이 속한 교실의 여자유아와 성인 구성원들 역시 연구참여자가 될 것이다. 본 연구의 연구진은 책임연구자와 연구보조원 2명으로 구성되어 있다. 책임연구자와 연구보조원2인은 이미 본 연구와 유사한 방식으로 질적연구를 수행한 바 있다. 본 연구는 위에서 제시한 연구문제에 답하기 위해 다섯 종류의 질적자료를 수집할 예정이다① 참여관찰(participant observation) 중 작성된 현장기록과 녹음된 영상·음성파일, ② 유아면담, ③ 유아작품(글, 그림, 조형물 등), ④ 부모 및 교사 면담 그리고 ⑤ 연구자기록. 각 자료의 수집방식은 다음과 같다. 첫째, 유아교육기관의 한 학급에서 2013학년도 가을학기(2013년 8월 말~2014년 1월)에 참여관찰이 진행될 것이다. 이 기간 중 연구진(연구책임자와 연구보조원 1명)은 주 2회 오전에 학급을 방문하여 약 2시간~2시간30분 정도 머물 것이다. 개별 참여관찰은 오전 일과 중 실내자유선택활동과 바깥놀이 중 실시될 것이다. 참여관찰에서 연구책임자는 작은 수첩과 음성녹음기를 휴대하고 교실을 자유롭게 이동할 것이다. 한편, 연구보조원은 남자유아가 가장 선호하는 영역으로 밝혀진 쌓기영역을 지속적으로 관찰할 것이다. 쌓기영역에서 일어나는 유아의 대화와 행동은 영상자료로 저장된다. 참여관찰 전 2013년 6월~7월말까지 연구진은 사전연구를 진행할 것이다. 이 기간 연구진은 연구참여자와 라포(rapport)를 형성하고 교실 내의 다양한 사회적 관계에 대한 일반적인 정보를 수집할 것이다. 둘째, 유아면담은 참여관찰 중 주 1회 실시될 예정이다. 유아면담은 연구자(들)과 여러 명의 유아가 참여하는 집단적 면담이자 반구조화된(semi-structured) 면담이다. 면담에서 연구자(들)은 참여관찰 중 수집된 유아의 대화나 행동을 간략하게 소개하거나 음성·영상자료 및 작품을 제시하여 유아가 자신의 경험을 재방문할 수 있는 기회를 제공할 것이다. 셋째, 본 연구는 유아가 개인 혹은 공동으로 완성한 글, 그림, 다양한 조형물 중 남자유아들의 젠더구성과 연관된 것들을 사본이나 사진으로 수집할 것이다. 넷째, 본 연구는 주요 참여자인 남자유아들의 젠더구성을 포괄적으로 이해하기 위해 부모·교사와 반구조화된 면담을 실시한다. 부모는 남자유아들의 삶의 주요한 참여자로 남자유아들의 젠더에 적극적으로 참여한다. 따라서 부모면담은 남자유아들의 젠더를 둘러싼 사회문화적 맥락을 이해하는 데 결정적인 자료가 될 수 있다. 이 면담은 월 1회 자발적으로 참여하는 부모를 대상으로 실시된다. 교사면담은 전체교원 및 담임교사 면담으로 구분된다. 전체교원에 대한 면담은 참여관찰 전·후 집단면담의 방식으로 진행된다. 한편, 담임교사면담은 월 2회 일과가 종료된 다음 반구조화된 방식으로 진행되지만 참여관찰 내용에 따라 일과 중 비형식적 면담이 따로 추가될 수 있다. 마지막으로 2013년 5월부터 연구가 종료되는 시점까지 연구진은 Walcott(1994)가 주장한 것처럼 연구자기록을 작성하고 이를 분석할 것이다. 질적연구의 자료분석은 귀납적 사고를 통해 수집된 자료에 내포된 패턴, 범주와 주제를 발견하는 것이다(Patton, 2002). 본 연구는 개방형 코드(open coding)(Glasser & Strauss, 1967, p. 106)와 축 코드(axial coding)방식(Strauss & Cobin, 1998)으로 수집된 자료에서 코드, 범주 그리고 발현적 주제를 도출할 것이다. 자료분석은 크게 3 단계로 구분되는데 1단계 자료분석은 자료수집과 함께 일어난다(Glesne, 2006). 자료분석 1단계에서 연구진은 수집한 5가지 자료를 체계적 방식으로 정리하고 주간·월간 분석을 실시한다. 주간분석은 한 주 동안 수집된 모든 자료에서 잠정적 목록을 도출하는 것이다. 이 단계의 코드는 일화에 포함된 단어가 주를 이룰 것이다.월간분석은 4주간 수집된 자료를 하나의 단위로 검토하여 주간분석 결과 도출된 코드목록을 수정하는 것이다. 이 때 연구진은 주 단위로 분리되어 있던 자료들의 연관성에 주목하며 코드목록을 다시 작성할 것이다. 보다 체계적이고 집중적인 2,3단계 자료분석은 참여관찰이 종료된 후에 실시된다. 2단계 분석에서 연구진은 우선 음성·영상 자료의 전사를 본격적으로 진행하여 현장기록을 보다 충실한 형태로 만들 것이다. 이 후 다른 자료와 함께 통합된 현장기록을 수집일과 종류별로 읽으며 분석적 메모를 남기고 기존 코드목록을 재정리하여 코드목록을 확정한다. 3단계 분석에서 연구진은 확정된 코드와 범주 목록의 관계를 중심으로 지속적인 비교를 통해 발현적 주제를 도출할 것이다. 모든 질적연구가 그러하듯 실제 자료분석과정은 여기에 기술된 것처럼 순차적으로 진행되기보다 순환적이고 반복적으로 일어난다.