정신지체아동의 이야기 능력 = Narrative ability of children with Mental Retardation

국문 초록 (Abstract)

이야기는 여러 개의 문장을 만들어야 하고 그러한 문장을 일관성 있는 전체로 조직해야 하므로 어휘나 문장보다 아이들의 언어능력 발달에 더 많은 정보를 제공하며, 또한 이야기 능력은 차후 문예 기술(literacy skill), 특히 문어 이해를 위한 중요한 기초가 된다. 그래서 학령기전 수준에서 이야기 수행능력은 일반 아동뿐만 아니라 언어 장애를 보이는 아동의 차후 학업 수행에 중요한 예측요소가 될 수 있어 이야기 산출 능력을 연구하는 것이다.
학습장애나 언어장애 아동에 비해 정신 지체 아동의 이야기 산출 능력에 관한 연구들은 많지 않다. 또한 이야기 산출능력을 살펴보기 위해서는 이야기 과제에 따른 이야기 문법, 이야기 내용(줄거리, 테마, 주인의 장애 등), 이야기 발화길이와 어휘 다양도등을 함께 살펴보는 것이 좋다.
그래서 본 연구에서는 언어 연령을 5세로 맞춘 서울 및 경기 지역에 거주하는 정상 아동과 경도 정신지체 아동 각 10명을 대상으로 글자 없는 그림 이야기 자료를 사용하여 이야기 생성하기(story generation)와 이야기 다시 말해보기(story retelling)를 통해 아동이 산출한 이야기 문법, 이야기 내용, 이야기 발화길이와 어휘 다양도를 비교해 집단간, 이야기 과제간에 차이가 있는가를 비교하여 정신지체 아동의 이야기 산출 특성을 살펴보았다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 이야기 문법 산출률의 경우, 정상아동이 정신지체 아동에 비해 높은 산출률을 나타내고 있고 두 집단 모두 이야기 생성하기 보다는 이야기 다시 말하기에서 높은 산출률을 나타내고 있다. 이야기 내용 산출률의 경우도 정상아동이 정신지체 아동에 비해 높은 산출률을 나타내고 있고 두 집단 모두 이야기 생성하기 보다는 이야기 다시 말하기에서 높은 산출률을 나타내고 있다. 이야기 길이와 어휘 다양도의 경우, 정상아동이 정신지체 아동에 비해 더 길고 다양한 어휘를 산출하여 이야기를 하였고 두 집단 모두 이야기 생성하기 보다는 이야기 다시 말하기에서 더 길고 다양한 어휘를 사용하고 있다.
본 연구 결과는 정신지체 아동이 언어연령을 맞추어도 정상아동에 비해 이야기 능력이 떨어진다는 것을 보여주는 것이다. 이러한 결과가 나타난 이유는 이야기 산출 능력이 언어 능력뿐 아니라 인지 능력을 기초로 여러 개의 문장을 일관성 있는 전체로 조직해야 하므로 어휘나 문장보다 복잡하기 때문이다. 또한 이야기에 대한 많은 경험도 아이들의 이야기 능력에 영향을 준다.
그래서 정신지체 아동의 이야기 능력을 발달시키기 위해서는 잘 짜여진 이야기를 바탕으로 다양한 이야기 경험을 하게하고 이야기 생성하기 보다는 이야기를 듣고 다시 말하기를 통하여 교육하는 것이 더 효과적이라 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The present study compared the narrative abilities of mildly mentally retarded and nonretarded children. 10 mildly mentally retarded and 10 nonretarded children, matched on language age were audiotaped wh-ile narrating a wordless picture story, Frog, Where Are You?.
Narratives were produced by groups of mildly mentally retarded and nonretarded children language age 5(years) in story generation and story retelling tasks. The stories were analyzed in percent occurrence of story grammar, story components, and story length.
Despite there restricted language age, there were significant differences in percent occurrence of story grammar, story components, and story length, with the mildly mentally retarded children using lower than nonretarded children. For both groups of children, the results indicated strong overall homogeneity between story generation and story retelling. The retold narratives were longer and contained more story grammar, story components.
In conclusion, this study indicated that children with mildly mentally retarded had a story structure, conceptual understanding of the picture story lower than nonretarded children. The findings are interpreted in terms of the contributions of both linguistic and social-cognitive factors in narrative ability. The advantages of using story retelling in teaching of narrative children with mildly mentally retarded.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 이야기 구성과 이야기 문법 = 7
• 2. 이야기 발달 = 12
• 3. 언어장애 및 정신지체 아동의 이야기에 관한 연구 = 16
• Ⅲ. 연구방법 = 20
• 1. 연구대상 = 20
• 2. 실험도구 = 21
• 3. 연구절차 = 25
• 4. 자료의 처리 = 27
• 5. 신뢰도 = 27
• Ⅳ. 결과 = 28
• 1. 이야기문법에 대한 결과 = 28
• 2. 이야기 내용에 대한 결과 = 30
• 3. 이야기 발화길이와 어휘 다양도에 대한 결과 = 33
• Ⅴ. 결론 및 논의 = 36
• 참고문헌 = 42