체험학습을 활용한 경제교육 효과 분석 : 중학교 3학년 사회과 경제단원을 중심으로 = A Study On The Effects of Expefrential Learning On Economic Education

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 중학교 3학년 사회과 경제수업에 있어서 체험학습 프로그램을 적용한 경제수업이 학생들의 경제에 대한 흥미도와 학업성취도 향상에 어떤 효과를 미치는가 분석해 보는 것이다. 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 체험학습을 활용한 경제교육은 학생의 경제에 대한 흥미도 향상에 효과가 있을 것이다. 둘째, 체험학습을 활용한 경제교육은 학생들의 학업성취도 향상에 효과가 있을 것이다.
이러한 연구의 목적을 위하여 중학교 3학년 사회과 ‘Ⅲ 시장경제의 이해 ’단원을 중심으로 ‘체험학습을 활용한 경제교육 프로그램’을 소규모 농촌 학교의 학생 32명을 대상으로 실시하였다. 수업은 총 5차시로 구성하여 2010년 4월 7일부터 2010년 4월 23일까지 진행하였으며 프로그램 실시 전과 후로 나누어 경제 과목에 대한 흥미도 조사, 학업성취도 평가를 실시하여 그 효과를 검증하였다.
본 연구를 통하여 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.
첫째, 체험학습을 활용한 경제교육 프로그램은 학생들의 경제에 대한 흥미도 향상에 매우 효과적이다. 특히 흥미도를 주의집중, 관련성, 자신감의 3가지 요소로 나누어 분석하였는데 학생들의 ‘주의집중’, ‘관련성’ 부분에서는 높은 긍정적인 영향을 끼쳤으며 ‘자신감’ 요소에서도 소폭이기는 하지만 긍정적인 영향을 끼쳤다. 이는 체험학습을 활용한 경제교육 프로그램은 학생들의 경제에 대한 흥미도를 향상시키는데 긍정정인 영향을 준다는 것을 알 수 있다.
둘째, 체험학습을 활용한 경제교육 프로그램은 학생들의 학업성취도 향상에 효과적이다. 특히, 주어진 방식과는 다른 방식으로 표현하고 그림과 표를 분석하는 의사표현 및 소통영역에서 가장 뛰어난 효과가 있었으며 다양한 정보와 자료를 분석하고 해석하며 새로운 결론을 도출하는 능력을 평가하는 문제 해결 능력의 향상에도 효과적이다.
이 연구는 체험학습을 활용한 경제교육이 소규모 농촌학교 학생들의 경제에 대한 흥미도와 학업성취도 향상에 긍정적인 효과가 있다는 것을 검증했다는 점에서 의의를 가진다.
그러나 본 연구는 실험 대상이 소규모이고, 중학교 3학년 한 단원을 짧은 기간 동안 실시한 것이기에 한계를 가진다. 그러므로 앞으로 더 많은 학생을 대상으로, 다양한 경제 단원을 체험학습 프로그램을 적용하여 그 효과를 검증하는 것이 필요하다고 생각된다.

주요 용어 : 체험학습, 경제교육, 흥미도, 학업성취도

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This thesis analyzed the effect of experiential learning in 9th grade economic education on the scholastic achievements and interests of students. Two test hypotheses are suggested that experiential learning in economics class would be effective in enhancing both students' learning achievements and interests in economics subject.
To test the hypotheses, I conducted experiential learning class in a small country school between April 7th and April 23rd of 2010, where the class of 9th grade consists of 32 students.
The learning subject is chapter III, Understanding the Market Economy, of 9th grade social studies. To measure the effect of experiential learning, I did pre- and post- tests which assess scholastic achievements and interests.
Main findings of the study are as follows.
First, experiential learning is very effect in enhancing students' learning achievements and interests in economics subject. When I dismantled interest into three components of attention, self-confidence and relevancy, the score of attention and relevancy components are higher than the score of self-confidence, although the score of self-confidence is also increased.
Second, experiential learning is very effect in enhancing students' achievement. Scholastic achievement has three components of knowledge and understanding, expression and communication ability and problem solving ability. Expression and communication ability and problem solving ability score, among them, are higher. Expression and communication ability is related to rephrase and reinterpret given tables and graphs and problem solving ability is related to analyze data and derive new results. Thus experiential learning is more useful to cultivate higher order thinking.
In conclusion, the study confirms the effectiveness of experiential learning in economic education. The limitation of the study, among others, is that the sample size is small and class hour is not sufficiently long. The fact that formal tests are not applied because of small sample size is another limitation.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문 초록 ⅰ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 연구의 제한점 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 학교 경제교육의 현황 4
• 1) 학교 경제교육의 목표 4
• 2) 학교 경제교육의 문제점 및 개선방안 4
• 2. 체험학습 8
• 1) 체험학습의 정의 8
• 2) 체험학습의 필요성 10
• 3) 체험학습관련 선행 연구 11
• 3. 체험학습 프로그램 개발모형 13
• Ⅲ. 연구 방법 및 설계 15
• 1. 가설설정 15
• 2. 연구대상 15
• 3. 연구절차 16
• 4. 평가도구 18
• Ⅳ. 체험학습을 활용한 경제교육의 실제
• 1. 단원 내용 및 목표설정 22
• 1) 단원내용 22
• 2) 목표설정 23
• 2. 학습 지도안 및 학습 자료 구성 25
• 1) 체험학습 프로그램 교수․학습 모형 25
• 2) 교수․학습 지도안 및 학습 자료 26
• Ⅴ. 체험학습을 활용한 경제교육 분석 결과 43
• 1. 차시별 실행 결과 43
• 1) 실행의 개요 43
• 2) 차시별 실행 43
• 2. 체험학습을 활용한 경제교육 효과 분석 45
• 1) 사전ㆍ사후검사에서 경제 과목에 대한 흥미도 변화 45
• 2) 학업성취도 평가 결과 49
• Ⅵ. 결론 및 제언 51
• 참고 문헌 53
• 부록 55
• Abstract 71