사회적 지지와 중도입국 및 외국인 아동·청소년의 학교생활 적응 간 구조관계: 한국어 능력의 매개효과 = The Structural Relationship Between Social Support and School Adjustment of Multicultural and Immigrant Children and Adolescents: The Mediating Effect of Korean Language Proficiency

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 부모지지 및 교사지지가 중도입국 및 외국인 아동·청소년의 한국어 능력 및 학교생활 적응 간 구조방정식 모형을 설정하여 각 변인 간 직접 영향 및 한국어 능력의 매개효과를 검증하는 것을 목적으로 한다. 연구 대상은 다문화청소년패널조사(MAPS) 2기 패널 1차(2019년) 초등학교 재학중인 중도입국 및 외국인 아동·청소년 4학년 422명을 선정하였다. 본 연구 목적을 달성하기 위해 SPSS 26.0 통계분석프로그램을 사용하여 인구사회학적 분석, 신뢰도 분석, 기술통계, 상관분석을 실시하였다. 그리고 AMOS 26.0 프로그램으로 확인적 요인분석과 구조회귀모형에 대한 부합도, 타당도, 직접효과 및 매개효과 분석을 실시하였다.
가설검증 결과, 첫째, 중도입국 및 외국인 아동·청소년의 학교생활 적응에는 부모지지 및 교사지지가 각각 정(+)의 유의한 영향을, 한국어 능력도 정(+)의 유의한 영향이 나타났다. 둘째, 부모지지와 교사지지는 각각 한국어 능력에 정(+)의 유의한 영향이 있다. 셋째, 부모 및 교사지지와 중도입국 및 외국인 아동·청소년의 학교생활 적응 간에는 한국어 능력의 부분 매개효과가 각각 나타났다. 본 연구결과를 바탕으로 중도입국 및 외국인 아동·청소년의 학교생활 적응을 신장하기 위한 이론적, 정책적, 실무적 차원에서의 증진 방안을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to establish a structural equation model to examine the direct effects of parental support and teacher support on Korean language proficiency and school adjustment of immigrant and foreign children and adolescents, as well as the mediating effect of Korean language proficiency. The study selected 422 fourth-grade immigrant and foreign children and adolescents enrolled in elementary schools from the first wave (2019) of the second panel of the Multicultural Adolescents Panel Study (MAPS). To achieve the research objectives, demographic analysis, reliability analysis, descriptive statistics, and correlation analysis were conducted using SPSS 26.0. Additionally, confirmatory factor analysis and structural regression model analysis, including fit indices, validity, direct effects, and mediating effects, were performed using AMOS 26.0.
The results of hypothesis testing are as follows: First, parental support and teacher support each had a significant positive (+) effect on school adjustment of immigrant and foreign children and adolescents, and Korean language proficiency also showed a significant positive (+) effect. Second, both parental support and teacher support had significant positive (+) effects on Korean language proficiency. Third, Korean language proficiency partially mediated the relationship between parental and teacher support and the school adjustment of immigrant and foreign children and adolescents. Based on the findings of this study, theoretical, policy, and practical measures were proposed to enhance the school adjustment of immigrant and foreign children and adolescents.